只有伟大的杨昌济才能造就伟大的毛泽东 （14）
更新时间：2018-12-28 08:58作者：三水老师
后来众多的老师劝说让他向袁老师认错误，毛泽东认定自己没有错误，是杨昌济用“以退为进”、“先扬后抑”教育方法说服毛泽东的：“扬”先让毛泽东“坐气球上天”——“不是，老师怎么突然批评起袁先生来了？”毛泽东不好意思地说。“他做得不对我当然要批评他。你看啊，像你这样的学生，作文写得那么好，他居然看不上眼，这像话吗？不就是文章锋芒过甚，不太注重含蓄吗？又不是什么大不了的毛病，值得这么抓住不放？就算是有毛病吧，你毛润之改不改，关他什么事嘛？他要这么一而再再而三跟你过不去，真是吃饱了饭没事做！你说对不对？”杨昌济这番话让毛泽东越发不安了。但是杨昌济还在说：“最可气的是，他居然看不上梁启超的文章。梁启超的文章有什么不好，就算是比不得韩柳欧苏那么有名气，就算是许多人觉得过于直白，只适合打笔仗，上不得大台面，那又怎么样？你做学生的偏要喜欢，偏要当他十全十美，他这个老师管得着吗？还要因此在课堂上，当着那么多同学教训你，跟你争个面红耳赤，哪里有一点虚心的样子，哪里有一点容人的气度嘛？”“老师，我……”毛泽东垂下了头，擦了一把头上的汗。杨昌济老师这一招很是高明，让毛泽东服气了，让心高气傲的毛泽东心悦诚服地“坐降落伞落地”，主动地在暴雨之夜向老师忏悔，同时也得到袁老师的原谅。现在我们看一看：杨昌济老师“扬”毛泽东之“长”，“扬”得多么适度；“抑”袁老师之“短”，“抑”得多么有力。教育我们的孩子有时候“欲扬先抑”，“抑”是现象，“扬”是实质，“抑”是为了更好地“扬”；有时候“欲抑先扬”，“扬”是手段，“抑”是目的，“扬”是为了“抑”得更加有力。“抑”与“扬”既对立，又统一，有着密切的内在联系，二者即要有对照性，又要有衬托性，相反相成，要有相通的桥梁。毕竟，我们的是真正目的批评教育，让孩子喜欢学习。