初来自窦桂梅的“三个超越”，即“基于教材，超越教材”、“立足课堂，超越课堂”、“尊重教师，超越教师”的实践，目的是想解决教学效率与质量问题。

经过多年的实践，“三个超越”成长为一个相对完整的体系。学校教研团队探索课堂形态的重建，形成目标、内容、实施、评价“四位一体”的主题教学实践模式。具体来说，就是明确指向语文素养与核心价值观的教学目标，重构语文课程内容，实施“长、短、微”课时设置，建立多元评价体系。

学校对教学质量的研究走在前列。2003年，学校就提炼出“三个一”，即“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的校本目标。此后，在此基础上进一步细化完善，前后10余年，学校出版了12册《小学语文质量目标指南》。主题单元整合学习内容，用3年多时间出版《小学语文乐学手册》，并用该手册作为载体改革课堂教学方式。

清华附小2015届毕业生袁萌对《乐学手册》记忆很深：“它是我学习的好帮手。回忆在附小学习的日子，课堂教学内容丰富，有趣好玩。尤其是‘一条龙’课程，让我学到了真正适合我的知识。”

这些变革让教学的效率和质量得到极大提升，哪怕是新入职的教师，也能很快地实现教学效率和质量的提升。有了这些依托，学校管理和教研团队开始设计主题教学的课程：一年级，行为得体；二年级，协商互让；三年级，诚实守信；四年级，自律自强；五年级，勇于担当；六年级，尊重感恩。同时，把富强、民主、爱国、文明、诚信、友善等核心价值观和优秀传统文化嵌入学生的学习生活中，初步实现主题教学的立人追求。

当然，主题教学仍有很多迷人的地方需要展开和落实。学校正展开更大的设想，要让“主题”落实到具体课程中，分解到不同的课堂上，让孩子在人与自我、人与自然、人与社会等方面形成具体的能力，具备现代人必须具备的素养。

主题教学改变了什么？

根本上改变了学校的精神气质

这些年清华附小因推动主题教学改革发生了怎样的改变？其实，只要