五、教学过程

课前谈话：同学们看过不少神话故事吧，你最喜欢哪个神话故事?为什么?(从故事情节、想象力、人物的形象、夸张的手法，人们美好的愿望各方面着手评价)

师过渡：这些神话故事，是我国古代劳动人民用大胆、丰富的想象创造出来的。今天，我们再来学习一个与女娲有关的神话故事。(出示图片)

(一)板书课题，引发想象

1.女娲就是古代劳动人民创造出来的一位美丽又善良的女神。所以“娲”是“女字旁”。

2.板书课题，学生齐读。

【通过课前谈话，营造神话的氛围。在课上利用女神女娲的图片导入课题，初步感受文本“神奇”的特点，为下文女娲冒着生命危险补天并拯救人类作铺垫。】

(二)初读课文，感知大意

1.读书要求：把故事多读几遍，注意读好文中的生词，读通句子。

2.检查词语：

(1)出示词语：“轰隆隆塌下山冈燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼金光四射”，指名读词语，正音。

(2)出示词语：“窟窿燃烧围困挣扎”说说你发现什么?(词语中的两个生字不仅偏旁相同，而且意思相近。)

(3)出示词语：“冶炼”

看偏旁猜词义;发现“冶炼”的规律(虽然偏旁不同，但是字义相近);书写“冶炼”，学生自评。

【三年级学生已经具备一定的朗读能力。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，并有意识地培养学生发现词语的规律，学会归类。并理清文章脉络，初步进入故事情境。】

(三)学习第一自然段，感悟天塌地裂的可怕，为女娲寻找五彩石作铺垫。

1.老师讲述故事入手，学生自读第一自然段。

出示语段：……“天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

2.哪些词语让你感觉到了可怕，动笔圈一圈。(学生交流)从中积累两个四字词语“天崩地裂、水深火热”

3.播放视频。提出要求，根据画面把书上这么神奇的语言记住。

4.现在合上书本，咱们一起记记描写这可怕的画面的文字。

5.小结：多么神奇的想象，天空、大地、山冈、田野、还有人类都面临着毁灭，这一切，用课文的一句话来说就是“天哪，真是太可怕了!”让我们用朗读再现这可怕的场面!(教师引读，学生齐读)