教师专业发展管理制度

二、重视并开展“学科教育”的实践与研究，准确把握、深入挖掘教材本身的教育点，并将教育点还原到教学全过程，不断提高学科特长生的比例。

三、用良好的师德品质形象潜移默化地影响和教育学生，教师要求学生做到的自己首先带头做到，时刻成为学生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要开展好少先队各项工作，要做好班级日常管理工作，小干部培训工作，指导、组织召开班队德育活动课，做好班主任工作手册记录，少先队小家务，定期更换板报、专栏等常规工作，每学期有工作经验总结或教育论文。

五、科任教师与班主任密切配合，同做好每一位学生的心理疏导工作及学困生的转化工作，形成良好的教育合力。

六、教师要重视在活动中育人。每学期坚持开展科技、美育、体育、卫生等活动，班主任上好晨课，班、队德育活动课，组织好学生听广播、值周及校内外各项教育活动，时间做到专时专用。

七、科任教师每学期有计划、高质量地开展形式新颖、内容丰富的兴趣小组活动，做到：有成绩，有精品，有记录，有总结。

八、注重研究家校合作的方式、途径与措施，善于总结家校合作经验，每学期有一篇心理研究案例或经验文章。

校级优秀班主任评选制度

一、评选条件：

、热爱班主任工作，关心、了解学生，深受学生的喜爱，领导、教师、激满意度高。

、按照自身需求，努力～主任理论，不断更新班主任工作观念和方法，注重德育科研课题研究，做好学生心理辅导工作并有一定成效。

、有良好的班集体建设过程，形成和谐、稳定、积极向上的良好班风，具有较强的集体凝聚力，学生责任感、荣誉感、是非观念强，有班主任工作经验并在学校进行经验交流或推广。

、善于挖掘、整合校内外教育资源，经常与激沟通、联系，得到激的支持、配合、理解，有较好的“家校协同育子（女）”经验。

、所带班级在学校开展的各项活动中表现突出，经常受到表彰和奖励，校内外影响好。

二、评选流程：

、每学末，由个人自荐并展示成绩，各组推荐学校优秀班主任名单交学校，并上传学校网络阅读总结。

、在班主任工作总结和展示的基础上，学校教职工评议后，由学校德育小组和校务会讨论通过。

、校级优秀班主任设为一等奖、二等奖。

三、优秀班主任奖励

、市、区级优秀班主任奖励元

、校级优秀班主任奖励：一等奖元

二等奖元

新班主任培训制度

、参加工作-的班主任参与学校培训。

（）理论培训，以自学先进理念和优秀班主任事迹为主，注重自我反思。

（）互动培训，每学期-次与同行专家或名师互动研究。

（）交流培训，每学期召开一次案例分析或班级管理交流会。

、培训目标。

一入格，胜任。

二创新，发展。

三形成特色。

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