教师专业发展管理制度(3)

更新时间:2018-12-05 21:39作者:李一老师

    教师专业发展管理制度

    二、基本功扎实。讲究语言艺术,微笑走进课堂,板书设计科学,书写美观工整。能熟练并创造性使用教具,恰当运用现代信息技术,准确进行质量监控,正确评价自己评价他人。

    三、合理分配教学时间,按时上下课,不拖堂,不侵占学生休息时间,当堂完成教学任务,当堂辅导学困生、当堂反馈。读书时间/、数学练习时间/,教师占时不超过%。

    四、严格按课表上课,课前做好准备工作,课上不随便离开教室。不随便调课,特殊情况需要调课,需经教导处同意。

    五、教师不得随便停学生课,不讽刺、挖苦学生,用积极的态度对待学生出现的问题,严禁体罚变相体罚。

    六、教师要及时进行教学反思,按要求撰写反思笔记。

    作 业

    一、做到“七留~留”。

    七留:留预习作业。留适时适量作业。留开发智力。启发思维作业。留养成性作业。留层次性作业。

    留操作性作业。留特色作业。

    适时适量指语文、数学、英语书面作业一、二级不超过分钟;三、四级不超过分钟; 五、六级不超过分钟。

    ~留:不留重复性作业。不留千篇一律作业。不留惩罚性作业。不留节假日作业。不留超量作业。

    二、认真及时批改作业,不隔天,不错批漏批。对作业中出现的问题及时处理,及时改正,及时复批。数学、语文每题一批,其他学科一课一批。

    三、作文有总批、眉批、详批、面批,每篇作文全班/详批,/面批,讲评修改要及时。高级培养训练学生适时参与作文评改。

    四、从学习态度和学习成绩两方面对学生进行评价,分别给出两方面成绩。杜绝学生或学生激批改作业的现象。

    辅 导

    一、辅导对象包括对学困生的帮助和对优秀生的指导。

    二、辅导方式包括有针对性、同性问题的集体辅导和针对学困生的个别辅导,提倡辅导在课堂,有计划地对个别学困生进行课下辅导。

    三、辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导,以及知识的查缺补漏。

    考 核

    一、任课教师必须严格认真对待每门学科每项考试考核。做到目标明确,及时发现问题,调整改进课堂教学。要加强能力考核方法的研究,

    二、教师监考由学校统一安排,考试要严格纪律,不允许学生作弊。老师不可指点、暗示,以免造成不良影响。

    三、阅卷采用“流水作业”集体阅卷,要实事求是,按照统一的评定标准进行最终评价。判定后的成绩教师个人不得随意更改,确认错误的地方要同原阅卷老师及教研组长协商,达成一致意见后再行更正。试卷与记分册成绩要一致,记分册要按要求认真填写。

    四、注意保护学生试卷的整洁,教师不在学生试卷上乱写乱抹。

    五、语文、数学期末成绩考核优、良、合格、待合格四个等级。其它各科合格、待合格两个等级。期末和单元考试统计三率:合格率、优秀率、提高率。

    合格率:--级 %为达标。

    优秀率:、级   %为达标。

    、级   %为达标。

    、级   %为达标。

    单项比赛:口算、字词、朗读、背诵、口述应用题等。

    六、教师要尊重学生,保护学生的隐私。不公开公布学生的考试成绩(包括平时的练习分数),不允许以任何形式给学生按分数排队。,

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