3、操练充分，设计了有层次的活动来巩固操练所学。首先是对课文内容的填空题，然后是对文本进行整体感知的复述活动，从整体上让学生复习了本节课的所学，符合学生的认知心理以及学习能力。在这几个活动后，教师出示了一首诗，描述的正是四季的景色。学生在这个过程中陶冶了情操，感受到了英语学习的快乐。在文本学习充分了的基础之上，教师适当升华了本节课的情感教育与德育渗透：Protect nature and make the world better and better，将本节课的学习升华到了一个新的高度。

二、思考与建议：

1、本节课的教学设计如果能够适当加入游戏活动来巩固所学，会比单纯的文本教学精彩许多。而本节课正是缺少了这样的游戏操练活动的加入，显得整个教学设计逊色了不少。缺少了一定的趣味性，如果加入对季节的游戏操练活动，整节课的教学设计会完善很多。

2、教学设计的操练环节教师没有完全放开手，给学生的操练时间有些过短，导致了学生在后面的学习中没有很好的展示出所学，没有更好地进行语言的输出环节。应该在教学设计上更好体现出学生的主体性地位，让学生能够更好地进行语言的输出环节，放手给学生更多时间和空间。

三、方向与引领：

1、新课标要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱

2、在教学过程中注重教学相长。有时，学生提出的问题是教师在备课时没有预料到的，很难迅速回答出来，教师在面对这种情况时，不要敷衍了事，不要怕自己不会丢面子，学生的疑问会引发双方的思考，师生一起思考、解决，能增长彼此的知识，也让师生在探寻中感到学习的乐趣。

3、注重学生对知识的理解。在英语学习中，机械操练固不可少，但理解记忆比机械操练更能加深记忆，授课过程中要重视学生对知识点的理解，在理解的基础上掌握知识点记忆才会更深刻。