教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命.

　　这样一来是不是代表着教师是非常重要的，培育自己花朵的园丁。那么，近日，关于教师的工资情况又有哪些最新消息呢?本文仅供参考!

　　前不久甘肃省渭源县委副书记李迎新的《渭源县代课教师状况调研》报告在社会上引起强烈反响。面对“如何解决民办教师和代课教师待遇”问题，教育部副部长章新胜在近期教育部的新闻发布会上表示，我国将逐步取消代课教师，全面推行农村的教师聘任制。

　　章新胜指出：“要把农村教育搞上去，根本在于教师。”为此，教育部人事司副司长吕玉刚在接受《第一财经日报》专访时透露，教育部将采取系列措施，改善农村教师待遇，引导和鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村任教。

　　《第一财经日报》：有人说，现在我国教师队伍超编和缺编共存。我们当前教师的总数到底是多了还是少了?您怎么看待城里学校教师人满为患，农村学校门可罗雀的现象?

　　吕玉刚：如果按照编制标准来测算的话，从总体上分析，中小学教师队伍是略超一些。这些年来生源有比较大的变化，特别是小学生源急剧下降。生源下降了，教师资源自然就多了一些，要消化需要有一个历史的过程。

　　但是中小学教师超编问题，并不像社会上议论的那么严重。我们最近做了一个统计核算，按照各省的核定编制数量，超编的比例只达到1.7%。确如你所说，中小学教师是超和缺的并存，有的地方是超，但是这个省内某些地区是缺的;有的地方总体上是缺，但是针对某个地方却又是超的。

　　城镇教师超编相对多一些，但因为城市经济发展水平比较高，教育发展水平也比较高，有的地方在推进小班化教学，自然教师的数量就需要多一些。这些地方编制标准上可能比国家统一的编制标准略宽一些，但这也是当地政府为满足人们需要，提高教育质量，应该予以支持。

　　农村中小学的缺编也是现实，对这个问题，我们应该给予更多的关注。农村缺编的原因，首先就是农村的条件比较艰苦，吸引人才