从领导干部来看，主要表现出“五大不良风气”：一是疏于学习、不思进取的浅薄浮躁之风。个别领导干部党性不强，政治敏锐性差，忽视自身政治学习，缺乏组织教职工学习、引领主流思想、倡导主旋律精神、建设健康校园文化的认识和能力，单位正气不兴、邪气抬头;个别领导没有远见卓识，没有开拓精神，只是当维持会长，谈不出有水平的办学思路，拿不出成套的管理办法;思想没有深度，管理没有力度;表面上忙忙碌碌，其实无效无功;看起来精精明明，实则浮躁浅薄。二是政令不畅，工作不力的我行我素之风。个别领导干部收阅文件慢半拍，上传下达不统一，对教科局安排的工作只看表象，不深入思考，只干表面，不深入实际，抓而不紧，落而不实，工作长期无进展，效果长期无起色。个别领导干部办事不讲原则、不懂规矩、有令不行、有禁不止、我行我素。三是不讲团结，相互拆台的诋毁内耗之风。个别单位班子不团结，互相掣肘，敷衍塞责，推诿扯皮，喜欢做表面文章，报喜不报忧，虚张声势，不求实效;个别单位财经管理不规范，不民主，不公开，造成班子猜疑，群众怀疑。廉洁自律意识逐渐淡漠，以权谋私行为有所抬头，严重的已经发展成为贪污腐败的刑事案件，受到法律的惩处。不用制度激励人，搞小恩小惠拉拢人，任人唯亲，搞小团体;不光明正大，搞阴谋诡计，相互诋毁，内耗严重。四是忽视教学，偏离中心的不务“主业”之风。个别学校领导全局谋得不高不深不细，偏离教学中心，偏离学校“主业”，校长职能演化为搞公关，管后勤，甚至只管建修，校长成了“外长”和“建修管理负责人”。对教学关心的少，教学存在问题知道的少，解决教学实际问题花费的时间少、精力少，校长长期不上课，游离于教学之外，专职搞管理、搞应酬、谋所谓“大局”，结果，既没有管出学校的特色，也没有应酬出教育教学的高质量，更没有谋划出学校的发展，得到的却是教学质量的滑坡、优质生源的锐减和教职工的不满。五是“走读”遥控，沉迷酒桌牌局的贪玩懒惰之风。个别校长，走读现象比较严重，对教师晚自习辅导情况、学生晚睡、早起情况实施遥控管理，实则遥而难控。个别校长，贪玩好耍之心太盛，学校管理和发展思路不清，用时不多，说不出所以然，在酒桌和牌桌上用心很深，花时不少，谈起来津津乐道，讲起来眉飞色舞;作风低俗，贪图安逸，老好人思想严重，对一些不良倾向视而不见，听之任之，不敢管理，甚至随波逐流。

从教职工队伍来看，突出表现为“五大不良现象”：一是无组织、无纪律、自由散漫。个别教职工不遵守国家法纪和上级规定，体罚和变相体罚学生、乱办班、乱收费、向学生推销和变相推销教辅资料;不执行单位规章制度，不服从工作分配;不假外出，上班遛号，擅自离岗，旷工、赌博现象严重。二是不敬业、不学习、自大自满。个别教职工不坚持学习，思想上没有进步，工作上没有起色，知识不更新，教学走老路，质量低下，又无自知之明，妄自尊大，孤芳自赏。三是不顾大局，不讲事实，造谣生事。个别教职工遇事不明真相妄加猜度，不讲事实妄加非议，不顾集体利益，造谣生事，甚至利用网络无中生有，打击报复，造谣传谣。四是游手好闲，贪图享乐，不务正业。个别教职工把玩乐当成正事，把工作当成负担。研究教学眉头紧锁，如坐针毡;开茶园办棋牌室精神抖擞，喝茶打牌神采飞扬，一坐整天。把教学工作当成副业，把第二职业当成主业，将主要精力和时间用在第二职业上，不愿承担学校分配的班主任工作、团队工作、值周工作，甚至不认真备课、不批改作业，不愿承担研究课、公开课等教研活动。五是不讲团结，不讲奉献，争名争利。个别教职工处处斤斤计较，事事争名夺利。为一己私利，不顾集体利益，不顾同事情谊，不顾道德品行，不达个人目的誓不罢休。