一切教育管理之要，贵在履职，重在执行。执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果的操作能力，也就是在规定的时间内保质保量地完成工作任务、实现理想目标的能力。各处室、年级组要在制度建设、章程完善上细化，研究实际困难，解决瓶颈问题上实现突破。

二、教师队伍建设方面实现三个新突破

1、自己的教学技能要有新突破

我们学校教师的教学技能提升，需要个性特长突破，继而形成团队式共同发展。作为校长，我会努力为每位教师、每个团队搭建好技能提升的平台，只要你努力，只要你准备好了，这个平台就是为你服务的。因此作为一名教师，自己也要不断学习、反思，从各个角度提高自己的教学能力，让学生也跟着自己一起进步，实现自己教学技能的新突破。

比如马永超老师进到办公室三个学期来，潜心研究，积极撰稿，个人专业技能实现明显突破。撰写学校各种文字材料150余篇，字数累计达68万。负责学校通讯报道工作，本期获得三个第一：一是目标考核宣传工作获得满分10分，名次第一。二是通讯报道实现重大突破，先后在《教育时报》、《三门峡日报》、《西部晨风》等主流纸质媒体发稿，提升实验小学的知名度和影响力。三是全年在少先队网发稿73篇，河南省教育网发稿52篇，xx教育网发稿101篇，这三个网站的发稿量均稳居全市学校第一。他在提升自身素质的同时，也找到了最适合自己的工作岗位。

2、自身教学特色要有新突破

特级教师窦桂梅曾经说过，一个老师可怕的就是没有自己的特色。作为实验小学的教师自己要扪心自问：我的特色是什么，我的教学特色有哪些?在日常的教学中，我围绕特色做了那些具体的工作?今年每位教师要向年级主任汇报自己的教学特色，并且在组内成员的帮助下让自身教学特色更鲜明。比如说我校的书法团队在张林老师的带动下已经卓有成效，刘娟娟、刘长发、陈少革为全体教师义务写春联。再比如郭秋娟主任的课堂教学特色、张淑娟主任的阅读教学特色、王璇钰主任的数学课题研究，这些就是自己的特色，都是实现新突破。全体教师都要朝着适合自己特色发展的方向努力。

3、教学研究能力要有新的突破

教师要有科学研究的意识。要有意识地从日常工作中发现问题，并主动运用科学的方法来认识问题和解决问题，使自己的认识从感性上升到理性，从表面深入事物的本质;要认真学习科学研究的理论和方法。在这一过程中关键是教师在实践中尝试研究和开展研究，最终形成这种能力;要经常进行教育教学的批判性反思。批判性反思是一种研究性学习，教师通过这种不断的反思学习、思考、总结，无疑将大大提高教师的研究能力;同时必须以谦虚的态度，经常请同事或学生发表意见，相互交流、相互切磋、发现症结所在，尝试逐步解决。这对于开阔自己的视野、形成正确的认识、提高自己的科研水平是极为有利的。要力争达到人人能研究课题、人人有大课题的教研氛围，在形成自己独特的教学研究能力方面实现突破，做研究型团队中的优秀自我。