、 善于抓住学生心理，增强语文学科的吸引力

李宗盛的演唱会是那样火爆，而我们的课上还有学生精力不集中，甚至昏昏欲睡，说明我们的课确实缺少吸引力。

我在上学过程中给我印象比较深的两位教师，初中的 阎老师给我们讲电视连续剧，让我们学会了夹叙夹议的作文写法，高中的刘老师给我们讲古今中外文化名人的事例，如李白、苏轼、郭沫若等我们不但听得津津有味，我们也加深了对作家作品的认识，更重要的是他让我们发现了语文的趣味，喜欢上了语文这一科。

在很多学校里，语文课无法同别的学科相对比，就人品而言，语文教师比较仁慈，不会不顾一切地布置那么多的作业，就学科而言，布置多了也检查不过来，阅一篇作文比数理化费时多得多。又不愿与同事去争，所以语文学科只好在夹缝中生存。这样，要想在激烈的竞争中立于不败之地，只有调动学生的学习语文的积极性、主动性，也就是通过想各种办法让学生愿意学语文，比如尊重学生的意愿，尊重学生的人格，善于分析学生的性格，不要吝啬褒奖的语言，和学生推心置腹，这些话说起来都知道，但平时遇到情况，特别是学生犯错误时，我们就忘了，就会发挥语文教师语言的特长，用尽一切可以挖苦的语言去挖苦学生，使学生的心灵受到很大伤害，老师一时的痛快，造成了学生长久的痛苦，有时伤害的不仅是一个学生，严重时会引起其他学生对你的不满，对你这一学科的厌恶，（给教师的条建议：对犯错误的学生与其批评讽刺不如找个没有人的地方痛扁他一顿，因为给他身体上带来的疼痛，远不如对他心灵的伤害严重。）当别的学科老师批评一个学生，或与其发生冲突时，你不要火上浇油，此时心理上他是一个很孤独的人，很需要安慰的人，在没有人的时候，说几句宽慰他的话，既要让他认识到自己的错误，又让他感觉到你是一个真正理解他，又真心帮助他的人，从此他会不顾一切地学习语文。，