邓XX认为，学习不同于工厂做工，工厂做工注重熟练性，学习则更重视能力的提高。单靠重复训练可能让学生一时拿高分，但从长远来看，并不能有效提升学习能力。为此，他提出“绿色课堂”的概念，倡导教学“可持续发展”，注重扩大学生知识面，引导学生参悟“学科本质”，要求学生在较高站位上审视知识体系，思考解法的发生过程，不要“不识庐山真面目”。

邓XX非常推崇对教材的深入挖掘。看到一些教师重教辅而轻教材，学生压力大，课堂效率低，他便带领数学组全体教师进行专题研究，推动教学“回归教材”。如今，他主持的2010年省数学会数学教育规划课题“提高教材使用效率的案例研究”已结题，申报的省“十二五”规划资助经费重点课题“高中数学核心概念的形成、本质及其数学思想的案例研究”正在进行。

“教材是经反复论证的学科精华，如同‘武功心法’，学好了可以举一反三，四两拨千斤，如果只重视‘招式’，内力不足，面对书山题海就不能驾驭自如。”邓XX用这样的比喻厘清了教材与教辅的关系。

当然，注重教材绝不意味着不做练习，也绝非照本宣科，需要教师向学生讲明概念的形成过程，挖掘问题设置的背景，研究例题的合理性和代表性，从而发现知识体系和内在关联。邓XX常说，教师对教材理解有多深，他的学生就会走多远。

邓XX曾在《高中数学教与学》《数学教学与研究》《中学生数学》等省级以上刊物发表论文数十篇。这些论文均围绕教材和教学实践进行了深入思考与总结，是对教材的解读和延伸。

他活出了“数学精神”

邓XX常说：“数学学到深处是美学，是哲学。”数学之美，美在简洁，美在结论的唯一性，从为人处世的角度，是严谨认真，有自己的主张，尊重事实，能够透过现象看本质。邓XX是这样说的，也是这样做的，他活出了一种“数学精神”。

他做人简单直率，生活中的他虽亲切热情，却也常常直言不讳，不拐弯抹角，一是一、二是二。开会时，他总是及时将意见建议反馈给相关教师和领导。

活到老，学到老。对于数学的奥妙，他坦言只参透了皮毛，平日里，他除了上课，多数时间都在学习和研究，并将前沿的理论和成果讲给学生。

他崇尚“高调做事，低调做人”，淡泊名利，毫无保留地提携后辈。每周一次集体备课，他总是知无不言，热心地将教学经验与年轻教师分享。他每年都收两个“徒弟”，在备课、讲课、论文等方面全程指导。在他的帮助下，一批年轻数学教师脱颖而出：焦冬梅代表沧州参加河北省评优课，荣获一等奖;史亚军评为沧州市教坛新秀……