更新时间:2018-12-26 16:06作者:王华老师
没有谁是注定的天才,也没有任何人一定是平庸之辈,班主任应该相信每名学生都有提高和发展的空间,要不断地鼓励他们去尝试、去主动探究,跨越困难的沼泽,拨开错误的迷雾,让他们最后寻觅到真理的阳光。
3、把学生进步的程度作为评价学生发展的目标。
新时期的班主任在评价学生过程中,应注重考查学生进步的程度,以学生发展为评价核心思想,要积极建立素质教育理念,切实扭转单纯以学生学业考试成绩来评价教育质量的传统,改变过去单纯强调结果而不关注发展变化的做法,促进学生全面发展、健康成长。
关注学生进步的程度,就是要坚持育人为本,把学生的发展作为一切教育活动的出发点和落脚点,评学校看质量,评质量看学生的进步程度。
我们来看看这样一条班主任评语:“你是一条一天到晚游泳的鱼,游过狭窄的江面,向大海汲取营养”。这既是指出这位学生纪律松懈,又肯定他(她)学得主动,知识面广,阅历也较普通同学丰富,然后在后面的话语里进行具体阐述。形象的比喻中有善意的讽刺和含蓄的批评,也有教师的诚恳和激励。
4、把改变评价方式作为落实学生评价的途径。
许多发达国家和国际组织把改革教育质量评价作为诊断教育问题、完善教育政策、改进教育教学的重要举措,收到了良好效果。我国从2001年实施基础教育改革至今已经有十几年了,从整体来看,教育评价的效果还不够明显。为此,我们要积极建构符合学生实际的新的评价内容和指标。
新的评价指标和内容应当包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面的指标。这些指标要做到既关注学生的学业水平,又关注品德发展和身心健康;既关注共同基础,又关注兴趣特长;既关注学习结果,又关注学习过程和学习效益。学生是发展主体,要真正构建以个性为主体的人才评价模式。教师教知识、解惑,教能力、授业,这都是最起码的要求,但高明的教师,不只是提醒学生掌握考试的内容,他们往往还在教授知识的过程中,把其中所隐含的意义、道理、逻辑讲清楚,教授学生受用一生的生活智慧,使学生成为适应社会的有用之人。
通过长期实践,我认为班主任写学生的评语还可以采用“点评法”。此法是班主任对学生的自我评价进行审核、补充。班主任运用这种方法写学生评语能起到画龙点睛之功效,更能激发学生超越自我的欲望。比如,在一位同学的自叙评语中有骄气之嫌,我便在其末尾加上一句“革命尚未成功,同志仍须努力”。而有一学生则因感到学习困难重重,虑及前途,黯然神伤。我便加上一句“莫愁前路多荆棘,天下谁人无前程”。