由于地球引力的存在，使大气环绕地球，大气层在我们上面，就像水在鱼上面一样，气体有密度，有高度，而且是流动的，对四面八方都会有压力，单位面积上的压力就是压强。这就是大气压。[详细]

2021年高考即将开始，福建专业分数线是多少，应该是很多考生和家长都比较关心的问题。下面小编整理福建专业分数线预测，供大家参考！ 福建专业分数线预测。 随着高考改革推进，福建录取批次合并，只分为一本、二本及专科三个录取批次。从往年的大学入学考试专业合格分数线来看，每年的大学入学考试分数线都有一些变化。下一位编辑预测福建专业分数线，供参考！ 福建理科专业分数线预测:227分。 福建文科专业分数线预测:285分。 以上，小编预测的福建高考专科分数线仅供参考，准确的福建专科分数线还要以教育考试院公布结果为准。 录取控制分数线的主要作用。 录取控制分数线是由省级招生考试机构根据全省考生高考成绩水平和招生计划，按一定的比例确定的投档新生的各批次、各科类最低成绩标准。 招生大学只能在本大学所属的批次录控制分数线以上录取考生，只有大学入学考试特征成绩达到或超过批次线的考生(通常被称为在线考生)文件才有可能被大学录取，大学选择录取。 重点院校都安排在本科第一批，因此本科第一批的控制分数线又称重点线和国本线。相应地，本科第二批控制分数线又称省本线和本科线。 以上2021福建高考专业分数线预测由小编整理，仅供各大考生和家长参考，想了解更多关于分数线预测的信息，请持续关注。 [详细]

遇到这种情况，父母应该先和孩子沟通，了解孩子自己心中的想法。此外，还应该和孩子的老师交流，随时了解孩子的动向。另外，不要太在意孩子的学习成绩。学习成绩只是孩子成长阶段的微小组成部分！ [详细]

参加学大教育的数学辅导班一般一天学习一个课时，一个课时需要两个小时的时间，两个小时的学习时间对高三学生来说是最适合的，学生能够吃透辅导老师教的内容，至于辅导课程的收费没有一个恒定的标准，因此学大教育有多种辅导课程供考生选择，不同的课程需要的辅导费用是不一样，具体的辅导费用可以致电学大教育官方电话进行咨询。[详细]

很多返还的考生都想知道上海大学入学考试的几点查询成绩，成绩什么时候发表，希望小编整理相关信息，对大家有帮助！ 上海大学入学考试什么时候能查得分？ 2021上海大学入学考试评分时间:6月23日20:00点。 上海高考评分入口。 点击进入 高考评分的注意事项。 一、了解自己的分数上了哪个分数线。 了解自己的分数上了哪个批次的录取控制分数线。高考成绩公布之后考生要做的第一件事，就是准确了解我省今年各个批次的录取控制线，确认自己的分数上了哪个录取批次。 二、了解自己高考成绩的排名。 了解自己高考成绩在全省同科类中的排名。大学入学考试成绩公布后，省教育考试院同时公布全省文科、理科五个阶段的统计表，考生需要找到自己在全省的排名，为下一个目标大学打下基础。 上海大学入学考试的几点可以由小编整理，仅供各大考生和家长参考，想知道更多关于上海大学入学考试的几点可以调查的信息，请继续关注。 [详细]

地转偏向力的偏向是相对于物体运动方向的。 北半球的河流自西向东流，运动方向向右偏，即河流的右岸受到水流的冲刷严重，这里的右岸指的是南岸，即靠近赤道、较低纬度的河岸； 南半球的河流自西向东流，运动方向向左偏，即河流的左岸受到水流的冲刷严重，这里的左岸指的是北岸，即靠近赤道、较低纬度的河岸。[详细]

高三数学第二轮的复习在老师的带领下已经有条不紊的开始了，第二轮复习对于同学们来说非常重要。 数学知识庞杂繁多，很多同学在复习过程中看似学会了，但其实不是基于真正的理解了数学知识点，想在考试中取得高分必须要彻底的理解每一个知识点，然后通过专项练习来加强自己的解题技巧，加强知识点的掌握。 复习过程中选择练习题最重要的一条就是要根据自己的情况而定，目标定位要准，过高和过低的标准都达不到有效复习的目的.对基础题、中等难度题要多选。这是对数学知识记忆、理解、掌握的一种重要的手段。 高三学生以前学过的知识要全面的掌握和理解，在心中建立正确的知识网络。打好自己知识的基础，每个同学必须重视数学基本概念、基本定理(公式、法则)的复习，在理解上下功夫，整体把握数学里面的知识。在第二轮复习中通过这样的学习和练习，每一个同学都会取得让自己满意的成绩。[详细]

今年海南普通大学入学考试6月20日结束。评卷总量为359502份，同比增长7806份。记者6月21日从省教育厅得知，省考局正在开展评价结果的审查、成绩的合成和标准分数的转换等工作，今年的大学入学考试成绩预定在6月24日左右向社会发表。 今年，为进一步确保评卷质量，省考试局从省内高校、教研机构以及各普通中学严格选聘了701名教师参加评卷工作，超过96%的评卷教师具有一级(含)以上职称。其中，高中教师有168人获得优秀评价员称号的有182人。 省教育厅提醒，成绩揭晓后，6月27日海南将开始高考首轮志愿填报，请各位考生把握时间，做好填报志愿的准备，填报志愿具体要求可登录省教育厅网站查看。 [详细]

长沙航空职业技术学院怎么样？长沙航空职业技术学院简介。 长沙航空职业技术学院成立于1973年，1998年3月晋升为高等职业大学，属于空军装备部，是全军唯一具有国民教育性质的普通高中，主要承担为军队装备维修和地方经济建设培养高素质技术技能人才的任务。 长沙航空职业技术学院-教师能力。 学院拥有专业结合、素质优良的教师队伍，在356名专业教师中，教授17人，副高职务142人，双师素质教师194人的企业打工教师200多人，其中客座教授30人，技术骨干和工匠170多人。省级教育队伍3人，省级教育名人1人，省级专业领导9人，全国技术名人1人，省级技术名人20人，国内外访问学者23人，空军专家库专家1人，院级教育名人8人。 长沙航空职业技术学院-院系介绍。 学院有跳马、圭塘两个校区和洞穴训练中心，占地面积800亩，固定资产4.74亿元，教育设备总额1.5亿元，在校学生9100多人，在职教育员工751人。设有航空机电设备修理、航空电子设备修理、航空机械制造、航空服务与管理、基础教育、士官、继续教育等7个二级学院和政治理论课、体育工作(教育)2个教育部，开设飞机修理技术、飞机制造技术、无人机应用技术、飞机电子设备修理、导弹修理、电子技术应用等23个专业。有中央财政支持的重点建设专业2人，省级示范特色专业组1人，省级示范特色专业和特色专业2人，省级精品专业5人，中高职联系重点建设项目1人，中央财政支持的重点实训基地2人，省级重点实训基地、生产性实训基地和专业教师技能教育水平认证基地1人。获得武器装备科研生产单位二级保密资格证和武器装备质量管理体系认证证书。全国首个“航空职业教育与技术协同创新中心”、军队装备修理企业职业技能鉴定所、空军航空修理系统教育培训中心、从业人员资格考核认证中心、空军装备修理企业思想政治工作研究中心设于学院。 长沙航空职业技术学院-科研成果。 学院积极探索现代职业教育发展规律，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，对接产业、产教融合；坚持以校企合作为主线，坚持转型发展、内涵发展、特色发展、创新发展，植根航空，军地融合，协同创新，打造军队和航空特色品牌。全面深化教育教育改革，不断加强专业课程建设、教师队伍建设、实训条件建设、培训能力建设，成为学校特色鲜明、品牌优势突出的全国着名高等职业大学，赢得了良好的社会声誉。近几年，学院先后获得“国家技能人才培育突出贡献奖”、“全国教育系统先进集体”、“全国职业教育工作先进单位”、全国第四届“黄炎培杰出校长奖”和第五届“黄炎培优秀学校奖”及“黄炎培优秀理论研究奖”、“全国国防教育特色校”、“全国毕业生就业典型经验高校”、“空军装备修理系统先进企事业单位党委”、湖南省文明标兵单位。是湖南省示范性高等职业技术学院，2015年入围湖南省首批卓越高等职业技术学院建设单位。 大学入学考试的小贴士。 青岛科技大学特色专业。 原化学工业部重点学科：高分子材料、化学工程 、应用化学、材料加工工程。 ESI全球排名前1%学科：化学、材料科学、工程学。 泰山学者优势特色学科：材料科学与工程(橡塑材料科学与工程)、化学工程与技术。 [详细]

2019年辽宁省大学入学考试结束，相信很多合作伙伴对近年来大学入学考试的一部分钟表感兴趣，2019年辽宁省一部分钟表的小编已经为大家整理好了。另外，小编整理了近年来的一部分钟表，希望能帮助很多考生填写志愿者！ “一分一段”是以“1分”为单位，统计获得该分数的考生人数和累计人数。文科分别排名，每个分数段有多少人一目了然。考生不仅知道各批次的分数线，同时还能了解自己在全省或全市考生中的排位，更有利于考生对自己进行合理的定位。 考生填写志愿者最重要的第一步是在一分钟表中找到与自己成绩相对应的分数，这个分数段有多少考生，自己有多少排名，排名和这个排名以上有多少考生，可以确定自己的成绩在全省和全市的位置。同时，查一下自己的目标院校在往年的录取线是多少，该院校的录取线在当年“一分一段表”中的位置，再查一下该院校在当年的招生人数，参照今年的招生计划人数，综合判断自己今年的位置是否能够被目标院校录取。 另外，填写梯度也可以用一分钟的表分析。高中招生从高分到低分，考生对自己的定位非常重要。一分钟表是将定位具体化为排行榜，考生可以根据自己的分数比较一分钟表，参考今年各大学的各批招生计划数，决定自己应该如何填写志愿者。 2019年辽宁省高考文科一分一段排行榜: 以上就是小编为大家整理的关于2019年辽宁文科一分钱一分信息，希望对大家有所帮助！ [详细]

在古代汉语尤其是上古汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的词性和基本语法功能。这种语法现象就叫做词类活用。 常见的词类活用类型： 汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类; 虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。 比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的。 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 总的来说，古代汉语中的词类活用主要有： 名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法 动词的使动用法，动词活用为名词 形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法 数词活用为动词，数词的使动用法 此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。 1、名词作动词： 现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。 如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。 (1)籍吏民，封府库籍：登记 (2)假舟楫者，非能水也，而绝江河水：游泳 (3)一狼洞其中。(《狼》)洞：原为名词，现做动词，可译为“打洞”。 2、名词作状语： 名词作状语是指名词用在动词或形容词的谓语前，起一种修饰或限制作用时的用法。这种用法与现代汉语不同，不需要依靠介词的介引，它省略了介词，但不是省略句。 (1)表示比喻、比拟，可用名词前加介词去理解，翻译成“像……一样”。 例1：其一犬坐于前。(《狼》)犬：原为名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为“像狗一样”。 例2：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(《小石潭记》)斗、蛇：原为名词，在这里做状语，修饰谓语，可译为“像北斗七星那样、像蛇爬行那样弯曲”。 (2)表示方位、处所，可译成“到……”“在……”。 例1：孔子东游，见两小儿辩斗。(《两小儿辩日》)东：原为方位名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为：“到东方”。 例2：山行六七里，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者，酿泉也。(《醉翁亭记》)山：原为名词，在这里做状语，修饰谓语，可译为“在山上”。 (3)表示工具、方法、依据，可译为“用……”。 例1：乃丹书帛曰“陈涉王”。(《陈涉世家》丹：原为名词，朱砂。在这里用作状语，可译为“用朱砂”。 例2：箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)箕畚：原为名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为“用箕畚”。 (4)表方向，可译为“向……”，多为方位名词左状语。 例1：复前行，欲穷其林。(《桃花源记》)前：原为方位名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“向前”。 例2：北通巫峡，南极潇湘。(《岳阳楼记》)北、南：原为方位名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“向北”“向南”。 (5)表时间，多为时间名词。 例1：日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)日：原为名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“每天”。 例2：与亮情好日密。(《隆中对》)日：原为名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“一天天地”。 3、形容词作动词： 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如： (1)毛嫱丽姬，人之所美也美：赞美 (2)此诚雕虫之戏，不足为多也多：推崇，赞许 (3)例：复前行，欲穷其林。(《桃花源记》)穷：原为形容词，在这里用作动词，可译为“走完”。 (4)数词用作动词(或形容词、名词) 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。 如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。 (1)以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离 (2)蚓无爪牙之利……用心一也一：专一 (3)动词、形容词作名词： 4、动词用作名词： 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如： 例1：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是“败逃的人”。 例2：殚其地之出，竭其庐之入出、入：出产的东西、收入的东西 例3：燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，收藏、经营的金玉珍珠 例4：屠惧，投以骨。(《狼》)屠：原为动词，现作名词，可译为“屠户”。形容词作名词 文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如： 例1：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。 例2：知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。 例3：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也高：高处 例4：吾与汝毕力平险。(《愚公移山》)险：原为形容词，现作名词，可译为“险阻”。 5、使动用法： 是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。 (1)动词的使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。 例1：荡胸生层云，决眦入归鸟。(《望岳》)荡：原为动词，激荡。这里用作使动动词，可译为“使……激荡”。 例2：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》)饮：原为动词，这里活用为使动动词，可译为“使……饮”。 (2)名词使动用法 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。 例：文王以百里之壤而臣诸侯。(《毛遂自荐》)臣：使……称臣。 (3)形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。 例1：既来之，则安之。(《季氏将伐颛臾》)安：使……安。 例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!(《廉颇蔺相如列传》)急：使……急。 6、意动用法： 主语认为宾语怎样，或把宾语看作什么。可译为“以……为……”“认为……是……” (1)名词的意动，主观上认为宾语是什么。 例1：稍稍宾客其父。(《伤仲永》)宾客：原为名词，客人。现作意动动词，可译为“以他的父亲为宾客”。 例2：后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以……为鉴 (2)形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 例1：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为……小的意思。 例2：敏而好学，不耻下问。是以谓之“文“也。(《十则》)耻：原为形容词，现作意动动词，可译为“认为下问是耻辱”。 7、为动用法： 所谓为动，是指有的动词带宾语时，含有“为宾而动”的意思。但要注意，这“为宾而动”并不是动词本身“为宾而动”，而是说它表示的动作行为是主语为其宾语而产生的，如上面提到的“君子死知己”中的“死”，就是主语“君子”为其宾语“知己”而产生的，“君子死知己”，即“君子为知己而死”。 为动有三种，即名词的为动用法，动词的为动用法和形容词的为动用法。 (1)名词的为动用法是指有的名词活用为动词带宾语时，含有“为宾而动”的意思，如： 例①名余曰正则兮，字余曰灵均。(屈原《离骚》) 例②父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。(《史记?留侯世家》) 简析：例①中的“名”“字”是名词用作动词，分别带有宾语“余”，“名余”就是“为我命名”，“字余”就是“为我取字”。 例②中的两个“履”是名词用作动词，分别带上宾语“我”和“之”，都表示“为……穿履”之意，“履我”即“为我穿上鞋”，“履之”即“为他穿上鞋”之意。 (2)动词的为动用法，就是活用的动词所表示的意义是主语为了宾语而产生的动作行为或发展变化，其宾语不是动词的支配对象，而是主语产生动词所表示的动作行为的目的、原因或替代对象。如： 例①侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。(诸葛亮《出师表》) 例②今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动，师长教之弗为变。(《韩非子?五蠹》) 例③大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。(《左传?隐公元年》) 例④天佑下民，作之君，作之师，惟其克相上帝，宠绥四方。(《尚书?泰誓》) 简析：以上四例中带点的动词都是为动用法。例①的“死”表示主语为宾语“节”而死，说明死的目的，即为节操而死; 例②中的“怒”是“为……而怒”，“之”是宾语，它表示怒的原因，也就是因为他不成才才发怒的。 例③中的“启”表示“为……而启”，“之”是它的宾语，“启之”即“为他开门”，它表示主语的替代对象。 例④中的两个“作”在句中表示“为……而作”，“作之君”“作之师”即“为之作君”“为之作师”，也就是给他们树立君王，给他们树立师表的意思。 (3)形容词的为动用法：就是用如动词的形容词所表示的性质或状态是主语为宾语而产生的。如： 例①天下苦秦久矣。(《史记?陈涉世家》) 例②稷勤百谷而山死。(《国语?鲁语》) 简析：例①“苦”字是形容词用作动词，有“为……而苦”之意，“苦秦”即“为秦而苦”，“秦”是宾语，是主语产生“苦“的原因。 例②中的“勤”是形容词用作动词，“百谷”是其宾语，是“勤”的目的，“勤百谷”是“为百谷而勤”之意。 词类活用的用法： 1、动词、形容词活用为名词规律 规律：在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置。译法：一般要补出中心词(名词)，而以形容词作定语。 例句： A、形容词 ①宾语位置 例：与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。 旧交情 兼百花之长而各去其短。 长处、短处 ②主语位置 是故圣益圣，愚益愚。 圣人、愚人 乃弃其步兵，与其轻锐倍日并行逐之。 轻装精锐的部队 B、动词(宾语位置) 未尝有坚明约束者。 盟约 2、使动用法 概念：指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。古汉语中，动、形、名都可能带宾语活用为使动。 例子：项伯杀人，臣活之。 ①动词的使动用法例：卒廷见相如，毕礼而归之。 让,回去 (特殊)今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣(之)也。 让,发出声音 ②形容词、名词的使动 例：春风又绿江南岸。 让,变绿 先生之恩，生死而肉骨也。 让,活，让,长肉 3、意动用法(动、形、名) ①主观上认为宾语如何如何 例：且庸人尚羞之。(动词，以··为羞) 成以其小，劣之。 (形容词，认为..不好) ②把..当作.. 例：吾从而师之。 (名词，把..当作老师) 名词活用： 1.名词活用为一般动词 (1)名词后面带宾语，名词活用为动词。例如： ①驴不胜怒，蹄之。 ②今王鼓乐于此。 ③冠切云之崔嵬。 简析：“蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思; 名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏; 名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴。 (2)名词后面带补语，名词活用为动词。例如： ①履至尊而制六合。 ②郑商人弦高市于周。 简析：名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上; “市”带补语“于周”，用作动词：做买卖。 (3)前面有能愿动词或副词，名词活用为动词。例如： ①假舟楫者，非能水也。 ②今王与百姓同乐，则王矣。 简析：“水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词： 游水;名词“王”前有副词“则”，用作动词：统治天下、称王。 (4)同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词。例如： 如曰：今日当一切不事事。 简析：名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事。 (5)前面有结构助词“所”，名词活用为动词。例如： 置人所罾鱼腹中。 简析：名词“罾”前有结构助词“所”。用作动词：用网捕捉。 (6)方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词。例如： 秦师遂东。 简析：方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词：向东进发。 2.名词的使动用法 (1)表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如： 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之? 简析：“王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。 (2)作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语。例如： 天子不得而臣也，诸侯不得而友也。 简析“不得而臣”相当于“不得而臣之”; “不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。 (3)方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如： ①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。 ②筑室百堵，西南其户。 简析：方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动“东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去;“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。 3.名词的意动用法 例如： ①孟尝君客我。 简析：名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。“客我”即“以我为客”，意即“把我当做客人”。 4.名词直接做状语 (1)名词在表示动作行为的状态、特征时，活用为状语。例如： ①席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。 简析：名词“席”、“包”、“囊”分别作状语：像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。 (2)名词表示动作行为的态度、方式，活用为状语。例如： 群臣吏民能面刺寡人之过者。 简析：名词“面”做动词“刺”的状语，表示“刺”的方式：当面。 (3)名词表示动作行为所用的工具，活用为状语。例如： 黔无驴，有好事者船载以入。 简析：名词“船”作动词“载”的状语，表示“载”所用的工具：用船装。 (4)名词在表示动作行为发生的地点时，活用为状语。例如： 孤帆一片日边来。 简析：名词“日边”作动词“来”的状语，表示“来”的地点：从日边。 (5)名词在表示动作行为发生的时间时，活用为状语。例如： 良庖岁更刀。 简析:时间名词“岁”作动词谓语“更”的的状语，表示“更”的性质：每年。 (6)名词在表示动作行为的趋向时，活用为状语。例如： 南取百越之地。 简析：方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向：向南。 (7)名词表示情况逐渐地发生变化，活用为状语。例如： 而乡邻之生日蹙。 简析：名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙”，这种情况逐渐的发展变化：一天天，一天比一天。 不同词性的活用： (一)动词的活用： 1、词活用为名词 例如：奉不可失，敌不可纵。 简析：动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，作句子的主语。 2、词的使动用法 (1)动词的使动用法主要集中在不及物动词上。 例如： ①焉用亡郑以陪邻? ②项伯杀人，臣活之。 简析：上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”; “活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。 (2某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。 例如： ①谨食之，时而献焉。 ②晋侯饮赵盾酒。 简析：“食”，吃，是及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读sì;“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yìn。 3、词的为动用法。 例如：死国可乎。 简析：“死”是为动用法，“死国”即“为国而死”。 (二)形容词的活用： 1、容词活用为名词例如大行不顾细谨。简析“细谨”，形容词用作名词，意即“细枝末节”。 2、词活用为一般动词 ①形容词用在“所”字之后，便活用为动词。 例如：世之所高，莫若黄帝。简析：“高”本是形容词，但在本句中作了成分，译作“推崇”。 ②形容词放在能愿动词后面，便活用为动词因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。 例如：问其深，则其好游者不能穷也。简析：“穷”在本句中与“能”相结合充当谓语成分，因此活用为动词。 ③形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。 例如：稍出近之。简析：“近”是形容词，但后带有代词“之”做宾语，作动词。 ④形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。 例如：令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。简析：令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。“短”后跟了介词结构“于顷襄王”应作动词。 3、容词的使动用法，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例如： ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 ②春风又绿江南岸。 简析：“弱”本是形容词，在句中做谓语，但是形容词做谓语，后面不可以接名词宾语，而它现在接了宾语“秦”，所以它要活用为动词，是“使……弱小”的意思; “绿”是形容词，后面接了名词宾语，应译“使……绿”。 ⒋形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例如： ①滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。 ②吾妻之美我者。 ③孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。 简析：“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义; 形容词“美”后带宾语“我”。“美我”即“以我为美”，意即“认为我美”; “小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。[详细]

初中数学易错点之一：书写不规范，抄写错误 初中数学易错点之二：跳步，不愿意多写步骤 初中数学易错点之三：运算顺序出错，法则不熟悉 初中数学易错点之四：去括号，注意系数及符号变化 初中数学易错点之五：去分母时，漏乘无分母项 初中数学易错点之六：去分母时，要注意分子中隐藏的括号 初中数学易错点之七：移项时注意符号变化 初中数学易错点之八：符号判断中“奇负偶正” 初中数学易错点之九：不等号的方向问题 初中数学易错点之十：二元一次方程组常见错误[详细]

西方可能更注重的是独立、尊重和个人能力。例如，中国很喜欢人前教子，西方国家对孩子也很重视自尊心的维护，和孩子交流时使用比较平等的姿势，用孩子的眼睛看世界，从孩子的角度和孩子一起考虑问题，孩子犯错误也不是以骂人为中心 [详细]

教师资质提升是解决这个问题的手段之一，但是这个说起来容易也容易，说起来难也不容易。这与学校的资金成本和收益等有关。 其次，父母应该教育他们的孩子，不要害怕，也不要欺负他们。你不能总是呆在他身边，一定不能自己保护她。老师也不能总是关心你家的孩子。只有让他知道保护自己才是真正的保护。上学前必须培养自己最基本的礼貌和素养，但遇到别人欺负时也不能这样做。必须想办法批评对方的孩子。你的孩子不仅能保护自己，还能教育对方的孩子。 [详细]

学习中遇到挫折要寻找学习受挫原因，及时采取改进措施。学习的效果是各种因素综合作用的结果，要想在学习上搞清楚受挫折的原因，就要先搞清这些影响学习的因素。 第一，学习动机和学习意志。学习动机是引起了学习态度上的明显差别。学习意志主要表现在努力克服困难，积极调节自己的行动，使自己的行动不偏离学习的目的。 第二，勤奋程度和学习情绪。只有在勤奋的学习实践中，才能实现崇高的学习目的，才能不断地磨练优良的意志品质。 第三，谦虚品质。学习上不谦虚、爱骄傲的同学的一个明显特点是:学习成绩起伏大。原因是不能正确对待自己，不能正确对待老师和同学。 第四，专注水平。可以从以下几个方面提高专注水平:一要提高对学习意义的认识;二要加强学习的计划性;三要加强意志的磨练;四要保持学习环境安静;五要注意饮食睡眠和身体健康。 第五，学习兴趣。学习兴趣表现为积极愉快的学习倾向，结果感兴趣的学科学得很好。要知道各学科之间是有内在联系的，没有其他学科做基础，特长爱好的发展就会受到限制。 第六，学习方法。正确和适合自己的学习方法可以让学生受益终生。影响学习效果的因素还有很多，例如学习基础、身体条件、老师和家长对学生的影响，社会环境的影响，学习方法等等。有相当多的学生，学习已经相当勤奋了，但在学习受到挫折后，仍把原因简单地归结为不用功，或用功不够。然后，又进一步'加班加点'，由于没有对症下药，结果学习状况不仅没有得到改善，反而搞垮了身体。[详细]