作文评语是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生的作文时，一定要用心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注重评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。

一、多用平等式评语

　　现在的小学生大多数是独生子女，由于特殊生活环境的影响，他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加，小学生的独立意识和自我意识也在逐渐增强，教师高高在上和盛气凌人的说教，很容易使学生产生逆反心理。教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次羽毛球比赛》一文中有这么一句：羽毛球像子弹一样向王林飞去。我的评语是改‘飞’为‘射’，你看是不是更准确一些呢?这样教师在学生面前放下架子，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

二、多用激励式评语

　　数子十过不如奖子一长。作文是学生的劳动成果，学生在作文时有两个突出特点：一是他们有渴望得到肯定的心理需求;二是他们很想把事物看透写透。但因现有知识水平和认识表达能力等因素的制约，他们往往只是从表面上理解，而不能从实质上进行认识和把握。这种双重性便给教师的评价工作提出了特殊的要求教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句、一个生动的词语甚至一个准确的标点.都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，有的学生在习作中能恰到好处地运用古诗文、格言、谚语，教师不妨在评语中送一句：你的知识面真广，能把古诗巧妙地运用到作文中来!对于写作水平较高的学生，教师可以这样批注：妙笔生花，你有望成为二十一世纪的巴金!我想，每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放，体验到作文成功的愉悦和满足，从而更能激发学生写作的积极性和主动性。