由此可见,写评语时应在多鼓励的前提下循循善诱，跟踪学生的思路，体察学生的欢乐与苦恼，评语力求真切地表达出教师的情感，教师欣赏什么，反对什么，应让学生明白无误。这样，学生才会感到亲切、自然，才会敢于在下次的作文中写出真情实感来。当然,也要适时进行写作技法指导。

　　常言说得好:‘‘教与学,车之两轮,鸟之双翼 。写与评,何尝也不如此?<<学记>>上说:‘‘导而无牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,教师有启发引导之责。能不能写,能否写地更好,关键在于评。新课程标准需要的评价既要体现共性,更要关心学生的个性,关注学生的个体差异、处境及发展的不同要求。在这个张扬个性、注重人全面发展的时代,我们教师应更新观念,注重学生的自我意识和自我发展。注意评语的指导性、概括性和准确性,具有一定深度和广度。做到‘‘知识与技能,过程与方法,情感与态度三方整合。撩发学生对批语的兴趣,从而激起学生对作文的兴趣,学习语文的兴趣。