抓好课程活动 立德树人任重道远

如何让中学生德育更有实效？记者采访了一些中学，发现抓好课程和活动，注重知情意行结合，是大多数校长和教师们正在实施的做法。

“说到德育工作，很多人都觉得困难重重，认为德育都在讲大道理，有些虚，因而很难落地。我认为，德育不是走进学校才做，也不是走上讲台才讲，德育就在我们身边，点点滴滴的细节都是德育，德育是有抓手的。”浙江大学附属中学党委副书记李莉说。

正如李莉所言，提高德育有效性的渠道就在这些抓手上。该校的德育抓手主要体现在两个方面，一个是重构育人体系，建设德育导师队伍，让每一位教师都成为学生生涯发展规划的导师，并打造“班主任工作室—骨干班主任队伍—青年班主任”梯队，陪伴学生成长。另一个是通过多渠道、多载体、多层面的活动实施学生德育工作，学校建立了13个社会化课程实践基地，每年还会举行“活力附中”体育节、“青春附中”社团节、“风雅附中”艺术节等特色活动，每学期都会组织学生参加课题化社会实践，让学生在实践过程中提升自己的素质和修养。

和浙大附中一样，在浙江省有关教育行政部门的倡导下，我省各中学一直以来都在积极探索提升德育实效的途径。比如，实行全员育人，稳定德育教师队伍，提升德育工作者素质，充分发挥班主任重要作用；加强对青少年课外生活的引导和指导，取得有力的德育保障，有针对性地向学生传授各种课余活动的知识和技能，帮助学生树立积极向上的校园生活态度，并通过快乐而有意义的课余生活来培育自身的精神人格。

此外，注重学科教学的德育渗透、完善各种德育教学资源，重视家校合作、拓宽育人渠道等创新形式的德育方法，也是各所学校为学生树立大德育观的重要组成部分。比如平湖中学，一直以来强调“三个责任感”教育。高一年级是校园责任感教育，包括生涯规划教育、组织学生假期访校友活动；高二年级是家庭责任感教育，引导学生利用假期编家谱、理家训、说家庭故事；高三年级是社会责任感教育，主要在于帮助学生树立理想和目标，培养学生责任意识和担当意识。校长俞建良说，学校引导学生定了两个目标，分别是代表高中三年发展的短期目标和代表终身发展的长期目标，该校还努力创新各年级家长会形式，开展“做半天中学生”家长志愿者活动，让家长体验孩子的在校学习生活，拉近与孩子的距离，通过家校合力，实现共同育人。