三)全方位开展生涯规划教育，培养积极的心理品质职业生涯规划教育始终触及的是心理的因素，如与自我认知有关的兴趣、性格、人生观、价值观、自我效能感、自信等。与了解环境与职业相关的毅力、洞察力、勇气、宽容等，与生涯规划能力的培养有关的认知能力、人际交往能力、才能与智慧、创造力等。因此，开展大学生职、眦生涯教育，第一，以心理测试为基础，广泛应用各种心理手段，引导学生正确地认识自我，充分了解自身的性格、兴趣、能力和气质对个人未来职业的影响。第二，透过多元化的周边课程及课外活动，进行体验式的就业辅导与培训，鼓励发展个人的才能及更复杂的行为和生活技巧，使其获得更多的成功体验。第三，倡导创新创业，激发大学生的创造性。

　　四)健全学校的组织系统，构建积极的大学生职业生涯规划教育体系.构建大学生职业生涯规划教育运作模式。针对目前职业生涯规划教育缺乏系统操作的问题，拟采取同绕学校人才培养战略中心，依托教学管理和学生管理两大平台，构建学校一职能部门学院一学牛辅导员一班级五级网络管理模式，在教学过程和学生管理过程中融入职业生涯规划教育。

　　提供全方位、全过程的职业生涯规划指导。首先，要让大学生从步人大学的第一天起就做好准备，了解自我，二年级开始锁定专业目标，三年级有目的地提升职业修养，四年级初步完成从学生到职业者的角色转换。其次，开设大学生生涯辅导系列课程，同时还应广开渠道，设置职业能力拓展训练课职业测评和职业咨询等课程，为大学生职业生涯规划提供立体式的服务。再次，建立大学生职业心理测评体系，在了解大学生职业倾向的基础上，进而确定其专业方向，以达到更大化地挖掘其潜力的目的。最后，及时了解社会转型期职业结构和社会需要的调整，为大学生的职业生涯发展提供指导和方向。

　　搭建平台，开展职业生涯规划系列活动。充分发挥学生社团的作用，鼓励、指导大学生创办创业者协会前程协会职业发展协会等有利于自我成长与锻炼的社团组织，并配备专门的指导老9币;充分利用网络平台，通过开设诸如生涯教育人生导航等有关专栏;重视学生的社会实践活动。实践活动包括通常意义上的寒暑假期社会实践、勤工俭学、志愿者服务等内容，也包括组织学生深入企业考察、挂职锻炼等;大力开发、规划诸如大学生创业计划大赛、生存实践大赛、大学生生涯设计等品牌项目，吸引大学生加入到活动行列中来;综合开发与利用班委、团支部、校院两级团、学联的资源，通过选、录、用等系列机制的创新，让更多的学生愿意也敢于参加各级学生组织岗位的竞选，培养学生自主管理、自我规划以及团队合作协调能力;重视大学生心理素质的培养和心理辅导工作。