三、加强问题探究，考查综合思维

注重用整体的观点分析和解决问题能力的考查，加强试题的综合性。第5、6题中引入了“阶地”等新的地理概念和知识，考查学生当场学习和运用知识进行分析判断的能力。第9、10题要求考生运用大气运动、天气系统、物体运动速度、地球空间距离等知识分析探空气球漂移原理，考查考生综合推测地理因果过程的能力。第36（3）题，第37（1）、（2）题，以区域为载体，从自然和人文多角度指向区位分析，要求考生当场构建相关地理要素结构，以综合思维整体探究地理问题。

四、提倡辩证分析，导向人地和谐

围绕可持续发展主题，辩证分析人地关系，考查学科素养与能力。第8题五省市可持续发展问题，第37（3）题成渝汽车产业分工协作问题，都要求考生以人地和谐观为依据，因地制宜为原则，多角度、创造性思考，辩证分析经济发展问题。

五、设计新颖图文，测量实践能力

试卷呈现了一系列新颖图文材料，设问情境化，着力考查考生在地理调查、实验研究等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。第2题，要求考生感知地理信息技术研究过程。第6题要求考生具备一定的地理观察方法。

（物理学科组）

2016年高考试卷是现行高考模式的收官之卷，秉承“重视基础、突出思考、联系实际、注重探究”的命题思路，力求稳中求新，同时严格遵照《考试说明》。试卷做到知识考查全面，注重能力考查，努力把考生遴选到最合适他们发展的高校和专业。

一、注重基础，强调教材为本

第14、15、16、19题的素材均来自教材。如19题的电荷间作用力，取材于教材中的“问题与练习”。在原题的基础上增加了小球间电荷转移和点电荷产生的电场强度等知识的考查，试题内容更广，灵活性更强。

二、考查能力，重视方法过程

第21、22、23题通过物理情境设计，考查考生分析问题和解决问题的方法与过程。23题的平抛运动，推陈出新，要求考生分析微粒打到屏上不同位置处的动能关系和变化原因，考查考生的逻辑思维能力。

三、突出应用，理论联系实际

“让物理走进生活，让生活体现物理”的特色在第17题的身高体重测量仪、18题的滑草车、20题的“梨形”赛道等内容中都得到充分体现。24题通过电磁健身器的设计，引导学生理论联系实际，学会运用物理知识分析和解决实际问题，通过建模来考查学生对相关知识的应用能力。同时激发学习物理的兴趣。