更新时间:2018-08-04 13:57作者:王新老师
事实上,各个学校已经在执行的校本课程开发也对教师提出了更高的要求。嘉兴乍浦高级中学的曹跃平校长称,许多学校都增设了高中职业生涯规划课程。他认为,学生对于课程的选择,不仅在于科目本身,老师个人的人格魅力与专业水平都有很大影响。
高中课改也要求老师开设多样的选修课且相应计算成学分。“我们更看重在自身专业条件下,有辅修专业,或者是有特长爱好的老师,除了思维、表达能力,还要个性阳光。”杭州高级中学陈伟浓副校长说,“能做一个班主任的老师,就是好老师。”
技术型人才走俏职教界
招聘会上,懂技术、会教学的毕业是职业技术学校眼里的“香饽饽”。职业技术学校的专业课程更看中实践能力,部分研究生反而不被看好。
一名专业对口的研究生应聘湖州市现代农业技术学校,就吃了闭门羹。招聘负责人解释,“研究生更偏重于理论的研究,而专业指导岗位则需要教师有很强的动手能力和经验指导。”
海盐县理工学校招聘人员则手持厚厚一叠简历感叹:“理工科类技能强的人太少,预期招收10人,可‘过得去’的简历目前只有6份,每年这类技术型的老师都招不满。”该负责人介绍,机械(模具方向)、机电、数控等专业要求教师不仅有课本理论,还要持有相应的高级技工证书,具有熟练的机器操作能力。
国家大力发展职业技术教育,打通职业技术学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道是趋势。浙师大经管学院、中非商学院党委副书记徐颖认为,职业技术教育渐成热门,政策利好还需求职者提升素质,抓住机遇。“专业知识,还有在实践技能,组织能力上等都要下功夫。”她说。(完)