请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。

　　（设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化，进而思考要做好这个角色要付出怎样的努力？教师不必让学生写什么是好的，只是让学生思考什么是最重要的，这也是避免说教的氛围影响学生的思考范围。）

　　四、交流归纳：

　　不读学生名字，交流学生的角色认定结果。（关键是要做什么？）

　　（不公布学生名字交流，不让学生自己回答交流是保护学生的自尊心，六年级学生要面对全班同学回答以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择了不读名字交流。而且不读名字交流，教师可以把握的尺度就很大。当然是通过学生的答案，列举出学生比较正面的回答。到达正面引导学生认识角色的目的。）

　　五、游戏激趣

　　让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带领学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。

　　六、活动小结：

　　在操场上围圆圈，学生坐下。

　　提问：刚才，有哪些同学在第一次放飞之后改良过飞机？有哪些是看到别人放飞的动作特别好，而去模仿的？

　　教师：你要达到你自己的理想，你准备怎么做？

　　（这个环节设计是在学生知的前提下，对自我行为的思考。达到知行同一的目的。）

　　教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。

　　整理飞机、队伍结束课堂。

　　反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。

　　需要调整的地方：

　　1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。

　　2、在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清晰角色含义。

　　3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。