看了美国小学四年级天赋教育的“气象谚语研究”教案，让我感叹不已!该课题研究的精髓是学以致用。孩子不仅要了解天气变化的科学知识，掌握仪器去预报天气;还要利用掌握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。

其中许多活动让人深思：到老百姓中去收集气象谚语;用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说;选择有争议的气象谚语组成正方和反方进行辩论……

美国天赋教育的老师解释道：“让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。”

“当孩子能够运用所理解的科学知识、所掌握的科学仪器去“证实”和“证伪”千百年来流传在民间的似是而非的气象谚语，这就是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。”

让孩子重审历史悬案

亨利克先生是儿子矿矿初中的天赋教育老师。他独特的天赋教育课(在美国仍然独特的话，就非常独特了)对矿矿的人生产生了深刻的影响。

有一次，亨利克先生给孩子们讲了一个故事。

独立战争前，美国人民已开始用各种形式反抗英国的殖民统治。有一天，愤怒的民众包围了波士顿政府。英国士兵端着枪围成半圆形，守在大楼外面。人们不停地向英国士兵扔石头……混乱中，忽然传来一声“开火”的命令，民众纷纷中枪倒下。

惨案震惊全国!迫于压力，殖民政府不得不把英军指挥官推上审判台。最后，该指挥官被判处死刑。然而，根据记载，这个指挥官至死也不承认曾下令开枪。这就成了一个历史悬案。

“各位先生、女士，时间已经过去了许多年，事实的真相到底是什么?我想我们应该重新开庭来审判这个案子……”

老师巧妙地把历史引到现实。孩子们群情激昂，全班二十多个孩子都进入了历史的角色：证人，被告，检察官，辩护律师，法官，陪审团……

儿子很荣幸地当上了被告的辩护律师，这是这场历史性审判的主角，能不能翻历史的案全凭这位“大律师”了。

为了准备这场历史的审判，孩子们花了不少时间研究材料。事前，儿子甚至一一交代证人该怎样回答问题。我打趣道：“你这是在影响证人的公正。”