更新时间:2018-09-27 14:48作者:王新老师
大班观察记录(14):
大班观察记录:是否专心玩玩具
观察目的:在户外活动中是否专心玩玩具,还是瞎追逐。
观察实录:
这天,户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上,然后用手将闪光跳甩了一下,另一脚提了起来。她尝试了几次之后,没有成功,于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练,停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说:“像我这样玩。”婷婷说:“好的。”又尝试了几下。佳依走开了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的闪光跳放到了筐子去,拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间,用手摔动绳子,摔到前面的时候她的脚碰到了绳子,于是停了下来。悦悦走了过来,婷婷说:“悦悦,你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子,两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿,她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来,过了一会儿,时间到了,她把玩具放会了筐子里。
状况分析:
1.从以上的状况中,能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具,不是在瞎追逐。
2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的,她不会玩闪光跳,于是她换了绳子,但是绳子也不会跳。
教育措施:
1.教师在户外活动时间对她单独辅导,手把手的教,慢慢地增强她的运动技能。
2.充分发挥家长资源的力量,让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳,一齐运动运动,从而增强她的运动技能。
大班观察记录(15):
大班观察记录:第一次的亲密接触
冯嘉楠是这个学期插到我们班的。他是新生,理所当然地我们要对他“个性照顾”,但是我发觉他总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。眼看着另外几个插班生已经和孩子们打成一片,也与老师建立了比较亲密的关系,而冯嘉楠依然是那样的格格不入,怎样样才能与他建立亲密的关系呢?我看在眼里急在心里。
那一次,因为冯嘉楠换衣服的速度比以前快了,我奖了一个红星星给他。在接过红星星的那一刻,我看到他嘴角有了一丝的笑意。孩子们都有一个共性:渴望得到老师的表扬和肯定。此后,我常有意请他帮老师做事情,为他创造能得到表扬的机会。慢慢地,他没有以前那么抗拒老师的亲密行为了,但是他从不象其他孩子那样主动亲近老师。
这天,我请他帮忙分调羹,并说明了请他帮忙是因为他这天的表现很好。很明显地,我看见他灿烂的笑容。他很愉悦地完成了任务。放学了,他爸爸已经带他下楼梯了,突然他松开爸爸的手,跑到我的身边,拉拉我的手迅速放开,旋即跑回他爸爸的身边。这一切来得太快了,待我反应过来,嘉楠已经走远了。当时,我的情绪真的很激动,这孩子最后肯主动亲近老师了!我们的教育已初见成效了!
这是我们的第一次亲密接触,我相信我们以后会有更多的亲密接触。