更新时间:2018-10-15 16:30作者:李一老师
从古老的蓝田,到现代的深圳,我感受到了太多的不一样,也感受到了太多的一样。贫困中恪守信念的乡村教师,富裕中奋而思进的特区教师,他们的精神同样的高贵。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神:“譬如想有乔木,想看好花,必须要有泥土;没有土,便没有花木;所以土实在较花木还重要。”古人云:“士不能够不弘毅。”而我却要说,师不能够不德高。没有高尚的品德,岂能安贫乐道?没有高尚的品德,岂能“化作春泥更护花”?
我们的老师不会长篇大论,不会慷慨陈词,但他们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!/流吧!你怎能不流呢?/请将你的脂膏,/不惜地流向人间,/培出慰藉底花儿,/结成快乐的果子。”这就是红烛的生命,也是教师神圣而无声的誓言!
师德师风演讲稿(十四):
此刻我们上课,请同学们先不要打开书,我有几个问题想先和大家一齐来完成。有谁能够告诉我,你们为什么要选取医学这个专业?它是否会成为你们的终身职业?未来你们期望成为怎样的医务工作者?”
尊敬的各位评委、各位老师,你们好!站在那里有些感慨,也有点激动,我发现我的手正在微微颤抖,这让我不由地想起自我第一次以教师的身份,站在三尺讲台上的样貌,清楚地记得那一堂45分钟的课,课程过半,我的手和腿才停止抖动。所以这天我的演讲选取了这样一段话开头,那是我教师生涯第一堂课说的第一段话。
教师到底是怎样的一个职业?我常常这样问身为老师的自我,在不断的工作、学习和成长中,我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式:教师等于一个农夫。一样的春种秋收,一样的辛勤耕种;小苗破土而出,要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。秋天来到的时候,总是满心欢喜地期盼它能结出丰硕的果实,这就如同老师,对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式:教师等于一个厨师。厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝,而是努力要把自我的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就会有人慕名而来,争相品味,这就是老师。不是把知识强加给学生,而是要把课讲得有声有色,有点有面,有张有驰;调动学生自发学习的用心性,传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的,交给他们最想要的。
第三个等式:教师等于一个舵手。学海无涯,对于学生来说,不只是获得最有用的知识,应对成长,老师也不仅仅仅只是引导学生构成健康良好的世界观、人生观与价值观。于是在这条载着无数期望的航船上,我们甘心做一名舵手,带着莘莘学子的理想,指引他们不畏艰难风浪,坚定信仰,迎向收获的彼岸。