俗话说：人无完人，对每个学生我们没有必要也不可能要他在方方面面都做得十全十美，有些学生在一定时期内总是在某一方面取得较好的成绩，进步较显著，所以写评语时重点突出他的某一方面或在某一闪光点上就可以了，把进步写得丰满，凸显个性，以此带动和促进其他方面的发展，这就是个性化的进步。

　　对于后进生，更不能用有色眼镜来看待他。如果对某些后进生过早地下结论，写出的评语将一无是处，反而会让学生觉得自己是最差的，在老师眼中都是问题学生，干脆破罐子破摔，所以对这类学生在指出存在问题的同时，也不要面面俱到，而是要根据每个学生的个性特点，重点指出一两个突出的问题，能引起他的注意就行了，最好用一些委婉的或鼓励性的语言提出改正的意见或建议，这样学生才能感觉到老师在真诚地帮助他，让他感受到一股奋发向上的动力，并看到进步的希望。

　　这种多元化的评语无论是对优生还是差生，是肯定成绩还是指出不足，只要是针对某个学生在某个时期内的表现，评语内容的个性化和针对性就突显出来了。

三、激励评价写出个性评语

　　要让学生从老师字里行间的评语中，感受到老师的爱心，就要以激励的方式，针对学生的个性特点，循循善诱地写出有个性的评语，让学生感受到老师的厚爱，从中迸发出积极上进的动力。如上学期，我所带的班级，有一个学生来自来宾市偏僻贫困的乡下，父亲下岗，母亲残疾，家庭经济十分拮据，入学后很自卑，曾一度要求退学。该生上课时总是低头不语，总觉得人家看不起自己，不愿与其他同学沟通交往，性格上很孤僻。期末我就给他写了这样的评语：请你多一点自信，抬起头来看看，同学们都在向你投去友善的眼神，大家都在期望你能展示自己的才能，并期待与你交流。自信一点，做一个敢于面对现实、又勇往直前的男子汉。第二学期，我又不断地鼓励他、关心他，使他享受了国家贫困生助学金，他的自信心逐渐树立起来了，各方面也有了明显的进步，期末评语我写下：你抬起了低垂的头，老师看到了你的自信，你树立起学习的信心，大家看到了你的智慧，我们都在关注你的进步。记住：困难是暂时的，只要你坚持，胜利一定属于你。前后两次评语深深地打动了这个学生，给了他与同学交往的自信与勇气，如今他已顺利毕业，找到一份适合自己的工作。

　　评语是给学生一个客观公正的评价，一篇评语虽然三言两语，却体现着老师的施教之功。作为教育工作者，应善于发掘学生的个性特点，了解学生的素质强项和弱项，设计优化组合、因材施教的个性化教育，写出以尊重学生为前提，以学生个性特点为主要内容的操行评语，这也是教师教育思想、观察能力、育人方式和教育智慧的综合反映，也是教师品德、学识和素养的良好体现。