更新时间:2018-07-11 08:42作者:李一老师
三、具体措施:
1.开展探究式学习,内化教师的课改理念。
(1)自主学习:《幼儿园教学活动设计》等网络文章,了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动
(2)互动式学习:A我们在设计和组织中存在哪些缺失。(可以互惠思想和经验,教研组长和教师共同寻找教育信息进行分享和交流。)B案例分析《田鼠太太的项链》这节成功的教学活动老师是如何设计的,成功在哪里。
(3)网络资料“幼儿园语言活动的教法”。
关注点:教师结合自己在语言学习活动中碰到的设计组织上的困惑,努力寻求答案。
2.一课三研实践研讨活动
目的:探讨语言活动中教法的运用和实效性
方法:选择小班、中、大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨。其中三研中的第一研由青年教师进行锻炼实践,第二研由教坛新秀或有一定经验的教师汇报展示,第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行汇报辐射。另外第二和第三研放在大教研组进行,第一研发挥小教研的作用,纳入小教研活动中。
关注点:A教师如何设计教法,有效性体现在哪里。
B小教研组长其中的组织引领作用。
C青年教师的现场教学机制如何,成长的体现性。
3.走出去请进来
1)走出去
目的:吸收学习园外的优秀教育经验。
方法:外出学习——外出学习的老师除了认真观摩记录外,还要进行一个活动后自我归纳梳理,凸显亮点向全体老师作介绍。
关注点:A外出学习老师的自我归纳梳理的能力。
B凸显亮点的介绍能力。
2)请进来
目的:获取更多的相关经验,为教学服务
方法:专家讲座、优秀示范课
关注点:A专家关注的与我们关注的之间存在哪些不同,学会梳理和收纳
B能否学以至用,促进实践的提高。
4、参与式讨论:语言活动设计中你的教法运用,有什么问题?
目的:围绕教师在教学实践中存在的的共性问题,充分发挥园长、骨干教师、高级教师的
资源,研讨解决。帮助新进教师尝试实践,真正融入到我们教研过程中,成为教研的主人。