更新时间:2018-06-14 13:53作者:三水老师
一、平等对待每一个孩子
健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。”记得前苏联的一位教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”要想做到平等民主地对待每一个孩子,那是相当不容易的。平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班级中,最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿,而那些平时默默无闻,规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视的,因而我们教师要不断提醒自己,给每一位幼儿以表现的机会,不能淡忘了这部分幼儿,并且也要同等地关注他们的发展。在一个班级中,幼儿的个性特点、才能品质都不尽相同,作为教师,不能在班级中表现出特别喜欢哪位幼儿,或者特别头疼哪位幼儿。对幼儿的表扬和鼓励,不能集中在几位孩子的身上,即便是那些经常犯错误的孩子,也要善于发现他们的优点。
二、创造机会交流、沟通
在语言领域目标2中指出:“每天有足够的时间与幼儿交谈,谈论他们感兴趣的话题,询问和听取他们对自己事情的意见等。”我觉得一要重视非言语的沟通,心理学实验表明幼儿需要教师的身体接触。对幼儿来说,动作比语言更容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、拉拉手,抱一抱,亲一亲,有利于安定幼儿的情绪,让幼儿感到温暖、安全,消除紧张感。动作远比语言更能表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。也只有这样孩子才愿意和你交流,愿意和你说知心话。二是利用言语沟通。教师与幼儿交谈,特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径,是教师对幼儿的尊重和理解。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题,敏锐的抓住时机,创造谈话气氛。不仅要和爱说话,聪明的孩子交谈,还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多交流。
三、加强家园合作
《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望,对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。有了《指南》引领,家长和老师能够充分的沟通,共同树立对幼儿期望值正确的思想,以身作则,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,让我们和家长全身心的投入到教育中来,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。