3、学生不愿意上颜色怎么办?

一年级的学生不愿意上颜色其实是个正常的阶段，勾边与上色是不同步发展的，学生勾边漂亮有新意并不代表他就能把颜色上好。这里我插一句讲讲目前儿童画做假的一个评判标准，如果低幼段的画，我们看到的形象是幼稚可爱的，而上色又是平整老练不出边界的话，那这个颜色80%是老师涂的，那另外的20%的可能是学生心智有问题，形象还除于低幼，或者是老师故意让他画的歪歪扭扭。所以这个他不喜欢涂颜色的阶段我们无须做刻意的规定，我现在的作业一般是注重黑白关系的线描画，不涂颜色也没关系，画面效果已经相对完整的。但学生不愿意上颜色并不能就顺着他们，而是把涂颜色做为能得更多五角星要求(我打分是100+五角星的方法)而20个五角星就能换一个班级荣誉栏里的小红花。当小红花达到一定数目，学期末老师要对他们进行物质上的奖励。还有颜色涂的好的作业优先在班级和学校宣传栏上进行张贴，以满足学生的荣耀感，这是非物质上的奖励。在一套体系完整的激励机制下想方设法的调动学生向更高要求追求是对的。还有教师色彩绚丽的范画也是很好的一种导向。

这里我讲个我打分的习惯，我不是当堂改分的，我是让学生保管好自己的作业，下堂课上改分，目的是训练学生保管物品的习惯，尊重自己劳动成果的意识。那些没保管好自己作业丢失的孩子看到老师在其他同学作业上毫不吝啬的打五角星时，看到给他们贴小红花时，肚肠都悔乌青，三五次下来。几乎全班的学生都知道要保管好自己的作业。这里还有个要注意的，对班上的几个丢三落四的孩子我们要单独和他“拉勾上吊100年”保证他如果下节课作业带来老师给他8个五角星。细节成就完美，习惯的养成需要老师注意一些细节问题，学生水彩笔或者签字笔的笔帽怎么放才能避免丢失，传作业纸时要求每个学生从最上面一张拿，传的不好就要重新传，比如第四节课有眼保健操5分钟，如发现做的不好的给我重新做，这些都是小事，一个老师如果在每件小事上都有明确的要求，学生还会不重视你的课，不听你的话?

4、班上的差生怎么办?

这种学生的形成和我们的教育有不可推卸的责任，老是被打击或者不被重视的对象可能变好吗?差生一般属于破罐破摔的类型，这罐子又分两种，一种是外显的，和你对着干，这类学生的形成是因为只经历风雨不见彩虹，一种是持无声的不合作态度，这类学生是因为无风无雨也无彩虹。前者好办，我们只需要时而天使，时而恶魔就能转变!标点打比方有意思吧?呵呵，这话是说教师的脸部语言要丰富的意思。《手机》里费老有句话：“几十年老是看一张脸，审美疲劳啊!”我们的教师如果没有脸部的表情语言那这老师上课也麻烦大了，铁板脸是不对的，老是笑的鲜花一样的脸对着个学生后果更可怕。狼外婆笑眯眯的，多可怕哈，哈哈。对待学生我们既要和风细雨也要给他电闪雷鸣，只有“经历过风雨”才能体会到老师的表扬是多么的珍贵啊，(注意：不好的现象要严厉的批评，但不是语言暴力。还要注意别老是经历风雨不见彩虹，批评完了要密切注意他的动向，好了马上热烈的表扬他，课中还要单独安抚，鼓励。)第二种学生我想是和学生自身的性格有关系吧，本人最怕的就是三拳打不出个闷屁的角色，所以一般这种情况我只能永远对他笑的象花一样，没事就转他边上表扬几句。