这段时间的上课中，无论是从实质还是形式上都发生了很大变化，跟以前上课完全不一样，尤其学生变化很大，由以前的不说，变成现在的会说，由被动学习到主动学习。想要以课改的方式上课，课下必须做好充分预习，让学生带着问题来上课，让预习成为学习习惯，预习只有对旧知识的巩固和新知识的体会，只有这样才明白自己会了哪些，还有哪些不会，明天上课怎么办，以便于在课堂上探究。把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人，这样提高学生的积极性和主动性，尤其做好后进生工作，让他们积极发言，说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充，以小组为单位进行学习，增强凝聚力，组员之间也会互相提醒，互相帮助，印象不但会加深，自觉学习的兴趣也会提高。

这样都是科学的进行分组，做到生教生，生帮生，老师起引导作用，分组时会考虑到男女生的搭配，好中差学生的问题，语言表达问题，这样团队力量就比较重要了，学生也会因为奖惩问题变的积极起来。

对与课改心得体会如下：

1、课改很必要，所以很多教师要激活僵化了多年的课堂，是学生由接受性学习，变为探究性学习。这里教师真正成为"导师"，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。学生完全主宰课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

2、课改使教师更注重课前教学设计和课堂教学过程与课后的反思。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

3、这就要求我们实现思想观念的更新，实现知识结构的更新，教学方法的更新，鼓励探索创新，发扬教学民主，培养学习兴趣，关注个体差异，促使人人发展。

所以在课改教学中，通过这三四个月的不断学习和实践，教学中我坚信两点：不管教师用什么办法，让学生在快乐中把知识掌握;在掌握知识中，以最简单明了的方式让学生明白。