学校挂职学习心得体会,学校挂职锻炼心得体会(5)

更新时间:2018-07-27 20:16作者:李天扬老师

    素质的领导干部队伍。在骨干教师培养的过程中,学校坚持开展民主推荐,通过轮岗、挂职锻炼等各种方式,加快中青年教师的培养工作,打造专业、成熟、能干的教师队伍。特别是“聚焦课堂、课题引领、专业成长”的“双名工程”,“青年教师沙龙”——围绕师德、教学、科研等主题,邀请相关学科的青年教师共同探讨困惑,寻求方法,相互激励,并邀请高级和特级教师们前来和青年教师座谈,分享经验——等活动,对骨干教师的培养更是硕果累累。

    3、其它培训。在教师培训中,附中将专业教师分为“成熟教师”、“发展中教师”、“青年教师”三个群体,在整体提升、互助互动提升的前提下进行针对性培养(提升)。对成熟型的教师,学校致力于寻求机遇、帮助他们总结、展示自己的教学经验和教学成果,通过送出去、出版著作等方式扩大他们的社会影响,协助他们在形成风格、形成理论体系的基础上引领本校教师进步;对于发展中教师,学校主要任务是推动他们形成特色、走向成熟。学校聘请有关专家总结他们的教育教学理念与方法上的得失,规划他们教育教学前景,为他们搭建各种展示交流的平台,激励和推动他们尽早尽快地走进成熟教师的行列;对于青年教师,学校有更为细致地打造培养计划,以“优秀教师”“优秀班主任”为职业目标,每两周一次的培训活动、每学期一次的外出考察交流、每年度一次的调查研究、论文比赛和教学奖赛,与其他的校本培训活动一起组成培训课程的基本格局。在格局内部,则是基本功、教学理论、校园文化、课堂意识等分项培训。其中的“附中教师论坛”是附中校本培训工作的特色。论坛鼓励学校特级教师和优秀教师走上讲台,阐述教学理念,分享教学经验。通过教师论坛把学校优秀的教师资源、严谨的教学传统、独特的人文氛围辐射和传递,让优秀教师思想和魅力辐射、感染、鼓舞全体教职工,使学校的传统和精神在每位一线工作的教师身上得到延续。

    这次挂职工作,既是我学习的过程,也是回顾、反思与整理自身教育教学理念的契机,尽管校际差异很大,但附中在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法,必将对我今后做好学校管理工作和教育教学工作产生深远的影响。

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