按规律办学 小学教育方能从容(2)

更新时间:2019-06-08 08:24作者:李天扬老师

    传统的课堂,更多的是“教师讲,学生听”,现代社会背景下的课堂,应该进行“学”和“教”的翻转,即让“学生讲,教师听”。学生讲的前提,是自主学、主动学、探究学,学生只有学得进去,才能讲得出来。教师听,就是把课堂还给学生,发挥引导者、点拨者、引领者的作用。加强课堂教学建设,要逐步打破单科教学的禁锢。中国未来发展需要一大批具有创造力的学生,这样的能力一定来自于基于问题、运用跨学科知识解决实际问题的学习实践。除此之外,学校要加强多元评价体系建设,让小学教育真正回归本源,学生展示出灵动的生活状态、全面发展的学习状态、自在平和的精神状态,意味着小学教育朝着理想的方向一步步前进。

    “成也萧何,败也萧何”,考试评价导致了片面追求分数,导致了家长过于焦虑。为了更好培养未来社会需要的人,促进学生全面而有个性地发展,学校需要加强多元评价体系的建构与实施,从重结果评价转向重过程评价,从重学会的评价转向重会学的评价,从重“对学生评价”转向重“为学生评价”。评价是为了发展,只有建立起多元评价体系,才能更好地给予学生自由生长的空间。学生全面成长成才,又反过来有助于释放家长的教育焦虑,课外补课现象势必有所减少,小学教育因此慢慢回归淡定与从容。

    教育部等九部门近日联合印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》,从政府、学校、校外培训机构、家庭四层面提出30条措施,从“合理确定学生离校时间”“严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩”等方面,要求充分发挥政府的主导作用。这些减负大招也有利于让学校按规律办学,让家长从容、淡定起来。

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