计算能力是一个基本的数学教师。这是一个小学数学教学的重要任务,培养学生有一定的计算能力。近年来,很容易发现学生失分,因为错误在数学测试。作为一名数学教师,我们应该在正常的教学中培养学生的计算能力。

一、遵循学生的认知规律

计算教学的内容和要求应适应学生的年龄特征。计算教学的顺序应该适合学生的心理发展秩序;教学方法也应适应学生的年龄特征。如:

1。绝大多数的学生掌握携带20的退位减法,并可能或多或少地轻松地添加或减去100年。

2。减少物理计算。

3。有些孩子可以部分或完全摆脱物理计算和输入和减去和抽象的数字。他们的推理方法是多种多样的;

当两个年级的学生做乘法问题,可以用相同数量的方法和一些其他人添加相同数量。

二、严格的教学要求是先决条件

在教学大纲的计算需要实现三个层次,具体地说,是占据的位置和功能差异的每个部分计算加法和减法,基本的算术技能最重要的乘法和除法的需求;此外,减法,乘法和除法Bisuan数量少于1000万两个的数量,需要更多的技术,只需要三位数乘法和除法计算统计数据。在小学,特别是在中、低水平,必须计算计算教学中的一个重要阶段。

有一个很好的计算,首先,以确保计算是正确的,这是核心。如果计算是错误的,其余是没有意义的。然而,如果它是正确的,不合理的,灵活的,它也将影响到计算能力的提高。如:20+,和一些学习添加十个方法,观察、添加、计算和恢复,和一些依靠摆或手指、脚趾计数,结果是正确的,但后者显然不能满足要求。另一个例子：在双位数加上或减去两位数，有各种计算方法，从低计数，或从高计算，引导学生观察，具体问题具体分析，灵活运用。三或四个数的增加，关键是要聚集在一起。如果你不能一起工作，也会影响计算的准确性。很难熟练也。算法和算法的学习，如不使用，即使计算是正确的，也不符合教学的要求。因此，严格按照教学要求是提高学生的能力计算的前提。

三、注意基本的数学知识。