那么，学校是怎么安排辅导老师的呢？游鸿达表示，全校每个老师每周都要进行轮值，“我们虽然会给予老师们相应的补贴，但他们仍有不少的压力。”游鸿达坦言，他们也曾想过不再继续开展校内午托服务，但每次想到这些孩子的家长多为外地务工人员，便也坚持下去了。

去年9月份，湖里区教育局组织湖里区各中小学及幼儿园进行食堂食材供应资格招标。各个学校均组成膳食委员会，其中既有学校的老师，也有家长代表，由他们参与并决定购买服务的招投标，从而让家长和学生更放心。 “相信随着各项午托工作的展开，未来的管理机制将更合理、完善。”不少家长及老师都表达了这一心愿。 S8331017

他山之石

深圳、洛阳：

明确主管部门

为教育行政部门

早在2009年，深圳市政府就出台了《深圳市校外午托机构管理办法》，明确规定教育行政部门是校外午托机构的业务主管部门，民政部门依法负责校外午托机构的登记管理。卫生、消防、食品药品监督、街道综合执法、公安派出所等各职能部门，分别负责校外午托机构的配餐、消防、食品安全、治安等方面的监管。

广西：

鼓励和支持

学校提供餐食

今年，广西壮族自治区政府印发《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)，明确提出鼓励和支持有条件的学校向学生提供早餐、午餐和午间住宿及课后兴趣班等校内课后服务；同时，鼓励校外社会培训机构参与校内课后服务。

(晨报记者刘宇瀚)

记者手记

优化资源配置

托管服务还能更好

午托“难”问题是不少家长的心头大事。因各种原因，不少小学都停办了“校内食堂”等课后服务。随之而来的便是校外托管机构如雨后春笋般冒起，其质量参差不齐，孩子的安全缺乏保障。因此，福建省出台的这个指导意见，值得点赞。

同时，我们也应认识到，“校内午托”解决了很多家长的后顾之忧，但这也不是唯一途径。在《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中也提到，要鼓励有资质的社会机构提供普惠性、有保障的学生课后服务，逐步形成学校、社会共同参与，协调发展的中小学生课后服务体系。这个课后服务体系，应该是社会全员参与的模式，应发挥市场配置资源作用，让社会各界群策群力，并进行规范管理，才能让托管服务更好。