“因而，教师要像备课一样，精心选择或设计意图明确的、有针对性的作业，不可不加选择地布置作业。”张丰说，中小学作业设计须基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系；鼓励教师研究作业的性质与功能，设计引导预习、促进理解、提高熟练、知识整理、习惯养成等多种功能的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。

据悉，针对学生过重的学业负担，浙江省教育厅要求学校建立作业总量控制和作业检查制度，严格控制日作业总量和作业时间。其中小学一二年级不留书面家庭作业；小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，初中学生每天作业时间控制在两小时之内。每个学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本。

但也有学校老师认为，评价体系不变，家长的功利心就不会变。“为了考试多几分，虽然作业减少，但爸妈转身就会去外面找培训班给孩子报名。”杭州一小学的黄芳老师说。

“意见”的附件中，列举了11种容易加重学生和家长负担的作业。包括小学低年级语文听读作业、听写作业、数学拓展作业、制作各类小报等。张丰表示，“意见”并不是反对所有这11种作业，而是要制止其演化出来的家长过度参与现象，文件附件里均有详细解读。

像低年级孩子讲故事给家长听，这样的作业并没什么不妥。但问题在于，有的学校还要求家长把故事记下来，孩子讲了十分钟，家长可能要写三四千字，这样的“家长作业”，就没有必要。再比如制作小报，让孩子学习搜集资料，都是可以的，但如果要求过高，没有爸妈帮忙，孩子很难完成，就应该叫停。

由此看来，今后要避免家长代劳，老师要提高甄别能力，发现成人痕迹的作业，一律不能拿高分；至于爸妈们，面对孩子的作业评价，要更淡定一点。