小学语文教材部分文章被批幼稚 没有文学价值(2)

更新时间:2018-12-18 09:50作者:王新老师

    鲍鹏山说,在国外,学生阅读更侧重读原著典籍,例如理想国、柏拉图对话集等,而我国学生更多阅读的是“概论”,或者是名著的选段。“《论语》全集不过1万6千字,《道德经》不过5000字,有多少学生或者语文教师全文读过呢?”鲍鹏山认为,阅读名著也有“讲究”:应该阅读完整著作,才能体现出文学的体系性,单凭阅读几则选段作用很小。

    鲍鹏山曾对自己的孩子做过一项调研,发现孩子在完成初中学业后,对语文教材中印象深刻的课文除了文言文以外,大多是鲁迅的文章,原因很简单,能被记住的都是经典,而类似的经典作品在中小学语文教材中鲜能看到,尤其是现代文部分。他认为中小学语文教材中的文章要分清楚“可以读”与“必须读”,尽可能让学生在阅读经典的同时,学到更多知识。例如《论语》共有20章,第一章约500字,小学生每天背诵半个小时,一周之内可以背诵全部章节。在理解的基础上,背诵的《论语》可以用于今后写作,还能知道古代人有姓、名、字、号、谥等,其中还蕴含了二三十个成语。

    人文素养的培育必不可少

    哈佛一位校长曾表示:“如果哈佛培养出的学生只掌握了知识和技能,那就是我们的失败。”对此,鲍鹏山深感认同。他说,教育承担着两个使命。一是传授并发展人类的技术,二是传承并发展人类的文化。让普通学生凭借技术可以寻求工作,优秀者可以发展技术并推动社会进步。但目前的教育过于重视技术到了罔顾其他的地步,至于教育的另一使命——传承并发展人类的文化,这一教育最原始的功能,在不少大学的理工学科、管理学科已经逐渐淡化。

    孔子云:“君子不器。”在北京大学的一场演讲中,有学生询问鲍鹏山这句话的意思。他解释说,“这是说假如我们仅仅懂得专业的技术是成不了君子的。有专业技术不能判断什么可为、什么不可为。所谓的人文教育,就是要传承前人积累的文化,并以此成为人生的依据。人文素养可以判断是非善恶美丑,引领社会的精英,一定是受到过文化熏陶的人。”

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