制度确立了，就要严格实施，坚持经常性、连续性，行为习惯教育本身就是十年树木百年树人的教育，急不得快不得，要结合学生年龄特点，按照发展趋势一步一个脚印的稳步实施。发现不良行为就要批评惩罚，以警世人教育人，让学生明白错误的结果，通过他律的方式矫正不良行为；对于良好行为习惯要不吝表彰，树典型扬正气，让优者进步劣者知耻，进而培养自律的冲动，形成习惯。

三、深入心灵、润物无声

教师施教应该讲求方法巧妙智慧，有不良行为的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说、批评往往收不到理想的效果。如果教师能抓住某些学生赶兴趣的事件激起他们的情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们决机解决存在的问题，这种经历往往会在他们的心灵上留下深刻印象，成为不良行为习惯变化的转折点。

思想品德教育是在做人的思想工作，受教育对象虽然是儿童少年，但每个孩子的认知能力、接受能力和外部环境影响都有所不同。为此，做好小学生思想品德教育工作要“以人为本”。要重视个体，对每一个孩子的思想品德教育都应该抓住其思想发展的关键时期。在学生学习和生活发生变化时，要多给其关爱和帮助；在学生学习和其他方面成功或失败时，要注意对他们的教育和鼓励，成功时要教育他们不可骄傲自满并启迪他们要树立更高的目标，失败时要鼓励他们迎难而上，帮助他们正确看待挫折、提高承受挫折的能力。总之，教师要重视学生个体的思想情况，把握时间，以适当的方式，和学生多沟通，交流，化解他们思想上的疑虑，从而思想品德教育工作的效果事半功倍。

四、注重活动铺设基石

各种活动，不在乎具体形式，关键是活动者要贯彻培养学生良好习惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。脱离了具体活动形式的说教是无源之水无本之木，往往因为枯燥导致学生抵制甚至逆反形成不良行为。一个合格的教育者必须抓住学生活泼天真好动善玩的天性在丰富多彩的活动中感悟规则的重要，体会合作的力量，经历错误的危害，感受成功的喜悦，逐步形成正确的观念，养成良好的行为习惯。