那我们想问的是，其心理问题到底是现在才有，还是一直都有？

如果是一直都有，那就涉及到收养资格问题。收养孩子，不仅需要具备一定的精力和财力，还需要具备一定的心理能力。那些存在严重心理缺陷的人，是不具备收养条件的。国外对于收养人的心理能力就十分重视。比如在法国，收养人需要接受社会心理评估，评估合格才可以收养。我国《收养法》指出，收养人要“有抚养教育被收养人的能力”，但并没有明确必须具备什么样的能力。这也启示我们，应对一些关键条款进行细化，比如抚养能力问题，这个“能力”应该具体化。有人呼吁，对收养人进行心理评估，我认为这是完全有必要的。

抚养孩子是一件很复杂的事，随时面临各种挑战，人的思想和行为也是存在变化的，即便当初通过了心理评估，也不代表以后就不会产生心理问题。民政部、国家发改委曾经印发通知，要求建立涉外收养跟踪反馈制度。有关部门的相关负责人曾表示，“对于收养关系形成后养父母对孩子是否存在虐待，相关部门也缺乏有效监督。”不仅是涉外收养，涉内收养也需要建立跟踪反馈制度。如果有了跟踪反馈制度，很多问题就会在第一时间发现并得到制止，南京这位男童还会长时间遭罪吗？当事夫妇的心理问题也会及时发现，教育不当也会被迅速纠正。

希望这一事件的发生，能够倒逼法律法规完善，让收养沐浴在法治阳光下，让儿童快乐健康地成长

孩子是祖国的花朵，幼儿更应受到最好的教育和爱护。可是，近年来，幼师虐儿事件屡屡发生，先是山西太原五岁女童不会“十加一”被老师扇数十记耳光，然后是浙江温岭颜艳红将“扇耳光”翻新为“揪耳朵”……幼儿园女教师揪幼童双耳离地等幼师虐童事件给我们的幼儿教育敲响了一记警钟，虐待幼儿事件频发更是扯出了幼儿园遍地开花、管理无序，学前教育尤其是幼儿教育尚没有规范纳入基础教育体系的沉重话题。有关部门对幼儿教育管理粗放，监督缺位。开办幼儿园准入门槛较低，导致幼儿教育机构质量良莠不齐。教育设施、生活条件、师资水平较差的幼儿园也掭列其中，有的幼师甚至根本没有参加过系统的教育培训，根本没有领悟师德师风的真谛。这或许是虐待幼儿事件频繁上演的重要原因。　　

5日，现代快报封6版报道了南京江北一小学二年级的男生童童(化名)，因没完成养母布置的课外作业，而遭到养母殴打、导致全身多处皮肤受伤的事件。目前，童童的养母李某某，因涉嫌故意伤害，已被高新警方刑拘，童童被亲生父母带回老家抚养。

童童出生在一个什么样的家庭？父