，考试最重要的作用在于阶段性学习效果的诊断以及对存在问题的发现。当看了小朔家长上传的《高一学生相当于黎明的4时48分》后，她知道了不能因为一个月的不成功而虚度高中三年。而当看了小凯家长上传的河北卫视“感恩成长”栏目对2013年两位状元的专访的视频和留言后，她又对学习、对自己的高中充满信心，留言是这样写道：“我感谢学校，能培养出有担当、有勇气面对失败的学生。我感动的不是孟令航的成功，而是他面对失败的态度和勇气，以及对父母的体贴与爱护。有这样的心态，有这样的成熟，即使没有考上清华，他一样是成功的。”现在，晨读，她的声音最大；课上，她专注；课下，她问问题最积极……通过家长群，把班主任忙于收集德育素材变成了70位学生的家长———超过140人的庞大团队收集教育教学素材。这样开展的班级活动肯定是最为有效的，这样的班会课学生也是最想听的，更是收获最大的。有了这些德育素材，班级管理又会容易得多。

三、成在互动中的“同心同德”

95后这些自尊心比较强的学生，每一个学生都渴求班主任的关注，渴求教师的关心。

但我认为要使得这些学生更好地成长，仅仅这些是不够的。对学生的教育必须是学校教育与家庭教育的有机结合。而作为一所全借宿制的学校，要把家庭教育融入到学校教育上难度可想而知。家长群就是一个家校互动的平台。家长群可以让家庭教育和学校教育相互交融，使班级管理更为有效。

在每一次考试之前，我把考后可能出现的心理问题和相应的解决办法发到家长群，让家长在见到学生时能够有针对性地做思想工作，这样让学生在学校和在家都感受到同样的气氛。考试后，又把学生写的考后反思拍成照片发到了相应家长那里，让家长帮忙看学生是否认识深刻，是否找到了自己的问题，同时也让家长监督学生在以后的学习和生活中措施执行情况。与此同时，家长也把还没有解决的问题传给班主任，让班主任能够有针对性地处理个别学生的问题，同时也找到了平时重点关注的对象。通过这样的措施，成绩优异的学生没有出现骄傲自满，