重点推动中心学校向村小、分校交流。

　　此外，针对新入职的大学生教师，逐步探索建立“县管校聘”机制。即新入职的教师统一由区县的教育行政部门管理，学校聘用，使教师由“学校人”变为“系统人”，从而使教师能够在区县域内各学校轮流执教。

民生三问

　　老师交流会影响学生学习吗?

　　以学年为单位保证教学完整性

　　如果教师交流一段时间就走了，会不会对学生的学习有影响?对此，天津市教委新闻发言人徐广宇介绍说，教师、校长轮岗交流制度充分考虑到教学情况，以学年为单位，最少为1年，并且起止点为一整个学年的起点和终点，保证学生在1学年内不换老师。初中教育阶段，教师一般的交流年限会控制在3年，也就是说学生从初一到初三都不会换老师，不会让学生在与老师的磨合方面浪费时间。

　　如何保护教师校长的积极性?

　　与职称评定挂钩工资予以倾斜

　　《意见》指出，将教师、校长交流轮岗工作纳入教育工作督导考核体系，分类制定考核评价体系，科学合理评价教师校长工作，对参加交流并作出贡献的教师、校长给予相应奖励。

　　从2016年开始，申报高级教师职务，参评特级教师和天津市级以上模范教师、优秀教师、优秀教育工作者的教师，必须具备在农村学校或薄弱学校任教1年及以上的工作经历;区县选拔校级领导干部，具有农村学校或者薄弱学校教学、管理岗位经历的人员优先。同时，要切实保障参加交流轮岗教师、校长的工资待遇，在绩效工资分配中予以倾斜。

　　教师校长轮岗对学校有何影响?

　　提升薄弱校质量实现教学资源均衡

　　教师、校长轮岗交流的主要方向是优质学校的骨干教师、校长向农村学校、薄弱学校流动。“优质学校的骨干教师、校长可以为薄弱学校带去先进的教学理念、方法及管理经验，提升薄弱学校的教学质量，实现教学资源的均衡。”徐广宇说，当然优质学校的骨干教师也会吸取交流学校好的经验，取长补短，最终目标是办好百姓身边的每一所学校。