生开展思想政治教育。

二、  学校教育必须与社区教育相结合，引导学生参加社会实践活动。

我们在进行研究的过程中，注意到一种现象：学生在学校接受的种种教育只能局限于学校校园之内，当他们离开学校进入社区时，这些教育的功能几乎难以体现，学生的言行过于自由，特别是那些后进学生，由于得不到约束监督，其思想、行为开始反复。这一状况说明，学校教育如果不能和社区教育有机地结合起来，必然导致学校德育质量的下降。因此，必须尽快建立学校与社区共同教育管理的机制，使学生在学校受到的教育可以在社区中得到延伸。

同时，社区方面也应尽可能地净化环境，加大监督力度，为学生提供实践机会，发挥其应有的功能，做好衔接学校与家庭的双向教育的工作。

三、  学校教育必须与家庭教育相结合，做好优化家庭育人环境的工作。

教育的实践说明，家庭教育不可忽视，此项工作开展如何对学生成长影响甚大。父母是孩子的天然老师，家庭是孩子的第一所学校。家长的思想观点、文化素养、兴趣爱好、劳动态度、生活习惯以及性格特点等都自觉地、经常地，潜移默化地影响着孩子。由于家长与子女有着特殊关系，所以，往往有许多问题学校和社区教育得不到解决的而通过家庭教育都收到良好的效果。所以，广大家长要主动配合学校做好优化家庭育人环境的工作，要消除那种认为子女送到学校后一切都由学校负责的错误想法。

作为学校，也应采取不同的方式与学生家长取得密切的联系（如通信、家访、座谈会、经验交流会等），了解学生的表现和开　　　展教育工作；而广大家长也应主动地、及时地向学校反映自己子女的表现，积极参加学校所组织的活动，有的放矢地进行思想教育。

上述说明，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，加强学生的德育工作，就必须正确地处理好学校教育与社会教育的关系，建立起学校、社区、家庭“三结合”的一只整体化的教育网络，使“三结合”的教育转入经常化、制度化、科学化。当然，他们之间的教育职能和施教方式方法以有区别：学校教育是根据党和国家的教育方针和培养目标对学生施行有计划、有步骤、有组织的全面教育，起着主导作用和担负培养学生的主要责任；社区教育是配合学校教育提供必要的社会实践的条件和基地，群策群力，创造一个良好的育人的社会大环境；而家庭教育是在养育、管教、发挥家长的特殊作用方面配合学校实施教育计划。由此可见，学校、社区和家庭三方面的教育是相辅相承、相互促进的。