更新时间:2018-09-25 21:24作者:李一老师
文言文阅读选取了《宋史曾公亮传》,这是近六年第四次在《宋史》中选材了(2011年《何灌传》、2012年《萧燧传》、2015年《孙傅传》)。《宋史》本身阅读难度不大,再加上考查形式与2015年完全一致,仍然是文言断句、文化常识、内容理解、文言翻译,学生做起来比较顺手。虽然文本阅读难度不大,但答题难度有所增加,尤其是文言翻译“锡”“虔”“从容”超出120个常用实词范围,这就要求学生能结合语境去理解,更考查学生理解能力和灵活变通能力。
李翠萍特别提醒——
考生在复习时,要扩大知识量,同时阅读中要加强语境意识。
漫画作文
作文——
形式上最大的变化。
李翠萍介绍——
往年以新材料作文为主,自从去年出现任务驱动型作文以来,各地学生狂练这类型作文,大概是避免套路化,今年的作文以漫画形式出现。
这可能对考生有一定心理冲击。不过某种程度上也是一种图文转换,能力相通。山大附中5月底模拟考就考了一道漫画作文题,学生应该不会感到太棘手。
漫画作文——
需要认真审读画面内容;
读懂漫画主旨。
漫画有两部分组成——
一个孩子考了100分得到了表扬肯定(吻痕),考了98分就受到严厉责罚(掌印);另一个孩子考了55分,受到责罚,考了61分得到表扬。
这是学生最熟悉的生活内容,甚至亲身经历。接地气,让考生有话可说。
如果写成对父母的吐槽——
太表面化,太肤浅了。
漫画主要特点就是针砭时弊,透过现象思考背后的原因和实质,显示学生思维品质高低,表现在作文中就是立意高下。
最好从整体立意——
从四个画面看,孩子成绩直接决定了家长态度,反映了当前存在“唯分数论”的教育现状;可以拓展到学校、社会,各方面的全面参与,使这种状况愈演愈烈;也可以放大到全社会的成败观念,如对职称、职务的品评“唯业绩论”,国家发展、城市发展“唯GDP论”等;还可以去思考教育的目的,分数是学生成长的全部吗?
从时间维度看,成绩有短期和长期区别,不必太在意一时成绩;从评价标准看,成绩未必等于能力,应该有多元化标准……抓住事情本质,才能从根本上提出解决方法。
换一个角度——
从两个孩子的遭遇看,进步就表扬,退步就责罚,这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程,要给进步多一些鼓励,对退步多一些宽容。