关于名师谈话:如何引导学生写观察日记【精华篇】(3)

更新时间:2018-09-02 21:20作者:王华老师

    还有些人、事、物,都必须通过长期观察才能抓住它的特点。例如,学生经过一段时间的观察后,把她一家三口称为三条“虫”,爸爸是“工作虫”,妈妈是“忙碌虫”,而她自己是“学习虫”。正因为朝夕相处,才会有如此恰当有趣的比喻。又如一男生写他家的小狗“团团”,由初来的陌生、到之后的亲密嬉戏,为家立功。长期地观察,把小狗的机灵,通人性的特点突显出来。

    同实,我告诉学生:现实生活中包含着丰富的日记内容,你都会有所见,有所感,从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过,一天中发生的事情和接触的人可能很多,不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题,捕捉情节,表露自己的内心世界,记录自己的经历,这样五彩的生活才会记得实在。

    四.告诉学生在写作时要融入情感

    观察日记不仅仅是写看得见的景和物,更重要的是用心观察人物的想法,体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时,曾反复地强调,日记是记录成长中的喜怒哀乐,只要写出自己真实的想法、心情,你的日记就会感人,就会成功。如为了感受母亲无微不至的爱,我们班的学生开展了《我来保护你》的综合实践活动。在长达一个月里,学生每天带着一个生鸡蛋上学、放学,带着它去过周末,过国庆节。在这期间,学生每天写观察日记。有的学生鸡蛋保护得密不透风,天天完好无损,那么观察什么呢?对,鸡蛋天天没有变,变的是学生保护鸡蛋的心情。从活动准备那天起,一份责任,一份爱心,一份细心就在这里产生了,学生观察到了,体会到了,我们也自然随着他的文章或喜或忧。

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