刘建中认为，化学作为自然学科，万变不离其宗，无论全国卷还是四川卷都很注重考查学科的核心和主干知识，如物质的量、阿伏伽德罗常数的相关计算、离子反应、氧化还原反应、化学反应速率化学平衡、物质结构元素周期律、电解质溶液、电化学、重要的非金属和金属的单质和化合物、有机物的组成和性质、结构推断、同分异构体的判断与书写、有机物的合成、化学实验、用化学知识分析解决化学工艺流程中的实际问题等等，基本都要考到或涉及到。化学中重要的学科思想方法（如分类的思想、守恒的思想，控制变量研究变化的的思想、宏观微观的思想……）也往往渗透于学科试题之中考查学生的学习品质和学习的潜能。

“需要特别提醒的是，要重视对高考考试说明中的题型示例的研究，从中去感悟2016年四川高考各类题型的可能难度和知识深广度，以便于我们在复习中更准确地把握教学要求的标高。”

化学课堂需真正具有针对性和实效性

对教师的复习建议，刘建中表示，无论是复习课还是试卷讲评课，教师都要深入研究教学要求、精选和整合教学资源、精心设计教学活动的方案和流程，优选和优化教学的方法和策略，使我们的化学课堂能够真正具有针对性和实效性，积极探索、努力追求化学课堂的高效性。

什么是针对性？刘建中认为，针对性应该涵盖两个层面，一个是高考的要求，一个是学生的薄弱环节和需求。什么是实效性？刘建中的理解是学生在课堂上切实达成了基础知识和基本技能的过手就是实效的。所谓高效，则是在课堂中不仅复习巩固了基础知识和基本技能，更让学生掌握了运用这些基础知识基本技能解决化学问题（习题）的基本方法，通过复习，既引领学生建构完整的知识体系，同时也通过问题的讨论和探究训练了学生的思维、提升能力；既让学生体验对具体的化学问题求解全过程，更要引领学生从学科思想方法中去体会、总结一类问题的思路、规律、方法，从而达到举一反三、触类旁通的功效。

他建议，老师们在组织高三化学总复习时，将高考化学的考点梳理，细化并且规划在总复习的各教学课时中，确立每节课的教学任务，强化目标意识各个击破。在依据考点组织教学内容上，尽可能做到将知识内容问题化，知识问题题目化，通过试题为载体呈现复习的知识和要求，以问题（习题）为线索，以组织学生讨论为主要的形式，以及时的课堂练习和变式训练为重要的手段，讲练结合，让学生真正参与到复习知识，建构体系的过程中，在复习巩固知识的同时体验方法，训练思维、发展和提升化学学科能力和高考适应能力。