一、倡导看待历史的“全球视野”

在中学历史学习中，采用什么样的“视野”来看待问题，是一个至关重要的问题。只有站在一个更加宽阔的视野中，才能对历史达成整体性的理解和反思。因此，今年试题中特别突出从“全球视野”理解历史，引导学生形成“人类是一个命运共同体”的全球意识。例如，从历史方法上来看，第13题指出了近代以来的世界历史就是“从分散走向整体”的历史;从对史实的理解上来看，第28题暗喻着第二次世界大战对于人类文明的破坏以及深刻反思的必要性;在历史观上，第40题更是直指西方近代形成的以弱肉强食、优胜劣汰为中心的进化历史观的局限性，希望引入中国传统文化的丰厚资源来重看和重构中国和世界的现代历史，建立中国传统文化所强调的人类共同体意识，为今后的中学历史教学提供新的论述基点。

二、树立牢固的“中国情怀”

采用国际化的视野，是为了更好理解本民族的历史文化，加深对本民族历史文化的自信与热爱，所以对于中国传统文化的弘扬，是今年命题的重中之重，其中包括：中华文明五千年的悠久绵长和自成一体(第1题);儒家的礼乐制度对规范“和而不同”社会秩序的功能(第32题);中国传统中独具智慧的中央和地方管理体制(第4题、第33题);中华文明的强大包容性，这种包容性不仅体现在古代的民族交往中(第8题、题39题)，也体现在新中国“求同存异”的外交理念中。特别是非选择题第39题，摒除了西方汉学家对于丝绸之路较为简单和狭隘的理解，尝试从中国眼光、中国立场来为丝绸之路的大历史建立坐标。

三、熔铸社会主义核心价值观

今年命题特别希望通过历史追溯来凸显社会主义核心价值观的倡导和引领。例如对于世界各地法律实践的考查(第3题、第15题、第16题、第27题);对于爱国主义的引导(第12题、第20题、第26题);对于科学社会主义的认识(第25题)等。

四、贯通历史知识

历史学习贵在“贯通”。今年试题继续引导学生做到“三通”，即“古今打通”、“中外打通”、“文史哲打通”。例如第38题，通过“霸权兴衰”这一主题，引导学生回顾20世纪英国的世界霸权渐渐走向衰落，美国则一步步上升至执世界之牛耳地位的历史，希望从两国地位升降的历史过程的考察来引导学生全面地理解两次世界大战所带来的国际格局的深刻变化。第40题从时间上讲，上涉周秦、下到近代和当下;从空间上说，源自古老中国，延伸到整个现代世界，从中颇能体现历史的纵深感和广阔性。