>>问题三：这次《方案》有哪些特点?

高校招生不再“唯分是从”增加了学生的选择权

省教育厅：目前，全国已有25个省份公布了各自的改革方案。总体上看我省方案与其他各省差别不大。我省的《方案》涵盖了从义务教育阶段到高等教育阶段考试招生的全局性变革，保障了各阶段受教育人群平等接受教育的权利。

首先，高校招生不再“唯分是从”，将综合素质评价作为高中学生毕业和升学的重要参考，更加注重对考生日常学习和综合素质的考量;其次，打破了以往高考“一考定终身”的考试格局，自主选择考试科目可以实现“考其所长”、“考其所好”，外语提供两次考试机会，使一次考试重要性降低，减轻考生心理负担;再次，缓解了普通高考“千军万马过独木桥”压力，逐步实现高职院校考试招生与普通高校相对分开，鼓励有意上高职院校学生提前分流，相应减少高考竞争压力。

最后，增加了学生选择权。一方面，考生可根据自身实际情况，既可参加高职分类考试升入高校，又可参加普通高校统一考试升入高校;另一方面，考生对学业水平考试科目有了选择，可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，在规定的考试科目中自主选择3门，同时对外语考试次数、时间和成绩的使用也可选择。

此外，在制定《方案》的过程中，充分考虑“教育扶贫”要求，采取切实有效措施不断提高农村和贫困地区学生上大学的比例。

>>问题四：高中学业水平考试和综合素质评价，二者区别是什么?

学业水平考试让学生避免严重偏科综合素质扭转“唯分数论”

省教育厅：我省自2008年已开始实施学业水平考试，但考试组织方式、内容、成绩使用等还亟待改进。其主要目的是促进学生认真学习每门课程，避免严重偏科，打牢终身发展的基础。综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。其主要目有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，实现知行合一。

社会各界对综合素质评价材料的可信可靠等问题很关心。关于材料使用问题，《实施办法》做出了两个方面的规定：一是用于学生教育时，由高中学校进行。二是用于高校招生时，由招生院校进行。高等学校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，高中教师不参与，有利于评价的公平公正。