今年的化学试题稳中有变，变中有新，结合社会热点，突出学科特色，在考查学生应具备的知识、技能和方法的基础上，全面检测了考生的化学学科素养，着重考查了学生获取信息、独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。试题内容设计科学合理，难度适中，区分度好，既有利于高校人才选拔，又有利于普通高中化学学科的教学，具有良好的导向作用。

试卷总体设计注重基础知识、基本能力和基本方法的考查，考点覆盖面广，相互渗透自然，涵盖了中学化学的主干知识和核心内容，有利于引导学生跳出题海、回归教材、全面掌握基础知识和基础技能。如第8题考查了有机反应的基本类型；第9题考查了元素周期律和化合物的基本知识；第11题考查了原电池的基本原理；第12题考查了物质的性质和鉴别。

实验试题特别突出了化学的特点，考查了实验基本操作、实验条件的控制、物质的检验、分离和提纯等实验内容。如第28题通过设计实验探究了Fe2和Fe3的性质，试题设计新颖，既考查了学生的化学基础知识和实验基本能力，又考查了学生的综合能力和探究能力。

值得关注的是，试题展示了我国古代在化学方面取得的成就，有利于推动积极探索的科学态度，引导考生传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。如第37题以闻名中外的云南镍白铜为载体，考查了相关元素和化合物的性质和结构。

生物试题：围绕教材考查学生综合能力

解读人：重庆医科大学教授刘学庆、南开中学高级老师张霞

2016年生物试卷注重以主干知识为主，并强调知识点间的整合。全卷覆盖面广、知识交融、渗透自然，考查了细胞的生命历程，在注重主要知识板块考查的同时，也兼顾了某些细节知识的考查，如神经递质多巴胺、一氧化碳等，从而扩大了考查面。试题重点突出，知识点分布合理，能够比较全面的检测考生对知识的掌握情况。

试题围绕教材所教的知识进行设问，从考生学过的高中生物学知识入手，考查了学生的理解、分析、综合能力以及对知识的迁移能力。既重视教材、重视对主干知识的考查，又兼顾细节知识，这种命题方式将引导中学生物教学以及高考复习回归教材；引导学生重视对主干知识、生物学科基本规律和核心概念的学习，从而达到提高学生生物学科素养的目的。