地理特长的学生，如果有的话，就让儿子报名。

　　自主招生考核安排在统一高考后进行，也让不少原先对自主招生并不感冒的郊区高中心动。“说实在的，我们学校原先并不太鼓励学生参加自主招生，因为对高考的影响太大。”平度一位高中老师告诉记者，学生参加自主招生，从报名到考试，牵扯精力太大，弄不好就得不偿失，有的学生自招考砸了影响状态，有的学生自招考好了又开始松懈，但从明年开始自主招生的测试在高考后进行了，这就可以让有条件的考生试试了，因为毕竟自招报名的影响比较小，而自招考试的结果又不会影响到高考了。

集中录取，突破空间有多大?

　　教育部这一轮的高考改革大动作，尝试改变以高考成绩作为唯一标准评价学生的做法，提出将学生学业水平考试成绩以及综合素质评价情况作为高校招生录取重要参考。学生综合素质评价制度，分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项，中学须真实记录学生3年表现。

　　在学业水平考试方面，率先试点高考改革的上海和浙江已经公布将学业水平测试纳入高考的方案，考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科计入高考成绩，3科不受文理限制，考生可以扬长避短。

　　对于这一系列的高考改革，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，在集中录取之下，高考科目的总分，是教育考试部门投档、学校录取的重要甚至唯一依据，在实行平行志愿投档之后，更是如此，轰轰烈烈的综合素质评价，很可能派不上多大用场。学业水平测试只是一定程度给了学生科目组合的选择权，但学生围绕高考分数学习的方式并没有根本变化。

　　熊丙奇认为，推进综合素质评价、高中学业水平测试，需要配套推进录取制度改革，推进招考分离、大学自主招生。高考后的自主招生和集中录取制度嫁接，依旧是给学生一定的加分录取优惠，价值并不大。

　　熊丙奇理想中的高考后自主招生，是基于统一测试的学生和学校双向选择，即学生用统一成绩去申请，大学自主结合统一高考成绩、中学学业水平测试、中学综合表现、大学面试考察用多元评价体系评价学生，这种录取制度，就将逐渐打破原有的教招考一体化格局，突破单一的分数评价体系，引导中学从唯分数中走出来，推进多元教育。

　　而清华大学招办主任于世洁则认为，综合素质评价是一项有生命力的制度，在近年来的大学自主招生中发挥了一定的作用，为高校选拔了一大批符合自身人才培养目标的考生提供服务。可以预见到的是，在自主招生参考综合素质评价的基础上，高校将