教师要教学相长

　　岗前培训教学过程主要就是"教"与"学"的互动。这个过程是否顺利，关键就看互动是否顺畅，而在这个过程中"教" 是主导地位。现在企业的培训的老师或者是从外面请来的专家老师，或者是自己企业的老职工。专家老师一般擅长传授理论，而现在大学生对于理论的掌握和理解肯定没有太大的问题，所以问题就主要在老职工教的操作层面上。而企业自己的老职工虽然实战经验丰富，可是在表达方面却往往不能说得很明白。为此，这个培训过程既是一个让新职工学习成长的好机会，也是给老职工巩固提高的好机会。当教师有坚实的理论基础和丰富的实践经验时，就能在教学过程中将理论和实际密切地结合起来，也才能将理论知识转化为生产实践的能力和行为。而且现在的大学生接受能力快，有自己独特的想法和见解，如果能在教学过程中达到很好的沟通，对老师对学生都大有裨益。

教学内容要提高针对性

　　现在一些企业在开展岗前培训工作的过程中，为了节省资源和时间，针对性不是很强，基本上所有职工的培训内容全部一样。这就造成了各个部门各个岗位的职工流程都一样，生产科室和工程技术人员各个课时也是相同的，没有做区别，各个岗位的职工学的东西都一样。其实术业有专攻，既然每个职工所做的工作是不一样的，而且每个人的精力也是有限的，就应该让职工在资源时间都有限的情况下先把自己分内的工作学好，有侧重地进行培训。从事技术工作的侧重设备、技术、工艺的安全培训，从事检查工作的就要多了解企业的安全管理制度。

教育方法要因人而异

　　以往的岗前培训中，教师普遍采用传统教法中的格式化模式教法，教条、死板、毫无创新意识，这种教育现状已不可能满足当代大学生的学习需要，所以教学方法的改革势在必行。现在已经有很多企业在培训方式上做了改进。

　　首先是利用图为并茂，多媒体教学方式提高教学效果。传统的教学方式很难调动学员的学习积极性，不适宜时代的发展，教学毫无感情色彩，如果还是采取这样的方式现代的学生上课，学员们或是不愿听，或是听不懂，或是记不住，教育效果非常有限。而多媒体教学寓教于乐，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用学员的视觉、听觉使他们不断受到语言和图像的不断冲击，身临其境，高度参与，能够符合住现代大学生的个性，达到了培训的预期目的。