美国高校MBA的主要特点是突破传统的单向讲授形式，采用案例教学，教师组织学员对实际问题进行分析讨论，双向交流，在过程中更好地理解和掌握管理知识和技能，同时锻炼、培养学员思考问题与解决问题的思维能力。另外，学员之间的关系冲突与管理，也有助于培养学员的人际能力和公关能力。

　　目前，国内企业一般采取这么几种MBA形式：选送培养对象脱产到国内外高校进行MBA教育;与高校联合开办管理学院或MBA班;请管理学教师到企业内做MBA培训;利用互联网开展远程MBA教育;等等。目的和愿望无非是培养管理者素质，提高管理水准。但是，企业更为明确、具体的目标是什么呢?MBA有助于实现这些目标码?这往往是企业所忽视的。

　　企业借助MBA教育提高管理者的管理知识，这是个现实可行的目标。但也要小心教师的质量，国内合格的管理师资肯定是有限的，因为中国在这方面积累的时间太短，而且做管理学研究的人基本上是学院派，绝大多数没有任何的企业实践经验。管理知识毕竟不同于管理学知识，管理知识强调有用性、有效性。当然，如果想学习管理学的理论知识，那应该没有问题。

　　企业欲借助MBA教育将一个技术人员培养成优秀的管理者，这样的目标恐怕难以实现。因为，管理知识和技能仅仅是成为优秀管理者的必要条件，拥有素质模型中所包括的权力动机、影响能力等，这才是构成充分条件的核心要素。而简单的MBA教育，显然很难在这方面有所作为。

　　一个企业既然已经选择以MBA形式(MBA培训或远程教育)推动管理提升，那么最重要的就是如何结合自身状况充分挖掘其价值。对此，我们提出以下几点建议：

　　1. 客观估价MBA教育培训的作用，制定切实、明确的目标和具体的实施计划。素质是关键，实践是核心，学习是形式。

　　2. 以MBA课程为引子，在内部选取实际发生的案例，组织学员开展有针对性的案例研讨，在研讨中理解知识。

　　3. 按照学习进度，有计划地组织学员将理论应用于企业实践，并不断检验实践的效果。鼓励学员间的沟通、交流和经验分享。

　　4. 按照学习进度和管理者培养计划，组织学员作为内部培训师承担起各门管理课程，结合企业实际和内部案例，开展瀑布式培训。

　　5. 结合企业推行某项管理政策和制度的契机，建立一个跨部门学员组成的项目组，边学习、边研讨、边实践，提高学习的效果。