“寻找春天的足迹”综合实践活动计划一、活动对象：小学四级学生
二、活动时间：月～月
三、活动目标：、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。
、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。
、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。
、通过小组活动，使学生学会分享同的劳动成果，学会相互合作。
四、活动成果形式
、学生的习作、诗歌等。
、有关活动的图画、照片等。
、举行“咏春”综合展示活动成果。
五、活动后延伸：班级内举办一次“我给大地母亲美容”的活动，组织同学们以实际行动改变大自然中存在的不和谐的现象。
活动设计
一阶段：搜集资料——读春
教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。
二阶段：走进自然——赏春
、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、了解春天的特征。
、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。
、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。
、引导学生在观察的过程中收集标本。
三阶段：汇报交流——咏春
、同学互相交流
与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。
、集体交流，赞颂春天。
一、思春光
师：今天我和大家一起上一节社会实践课，前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是寻找春天，板书课题。大家都知道一四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的？
二、议春景
（一）介绍自己眼里所见到的春天的景色
、回忆去过哪些地方。
、谈话：你最喜欢哪里的景色呢？
、学生以“喜爱的地方”分组练说。
（二）全班交流说自己喜欢的景色
、指名谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色，相机评议。
（各小组汇报：首先组织员介绍小组成员是如何分工的，再让全体同学请欣赏他们拍下来的一组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容根据图片定，假如有学生见到的是大自然中某些不和谐的地方，也可实话实说，并与大家同商议，如何改变大自然不和谐的一面，使之走向和谐。最后组长总结活动收获。）
、教师总结。
、把你最喜欢的一处景色连起来说一说，并结合书上口语交际“我的建议”，谈谈你的建议——建议同学去哪里观赏春景比较美丽。
()学生自由准备。
()每组推荐两名同学到前面说。
三、颂春韵
、让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来，评比“作文小能手”。
、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。
四阶段：妙笔生花——写春
学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。，