更新时间:2018-06-28 22:01作者:李天扬老师
的比重,从决策层、指挥层,一直到我们实践层都要有这种统一思想认识。具体的我就谈一下这么几点,不太成熟。
主持人:这也是一直以来您思考的问题。
宋其文:第一,培训的这种结构式的矛盾出现了。一,这种培训体制是一种“四加一”模式的,就是四年在综合院校或者地方大学,一年是到我们军事任职院校学习的,这个模式我简称“四加一”模式。这个模式来看,有它的优点。但是随着我们一些在部队认知和我们跟踪调查来看,也有它的弱点。它的优点就是文化底蕴打的很厚实;它的弱点就是它的军事修养的时间太短,他培训的有效时间是十个月左右,在10个约左右,在十个月时间,他由一个青年的学生向指挥的军官转变,真的是撵不起来,这个我深有体会。这个就应该从它的体系上来解决,这个培训模式我们是不是还可以探寻一下。哪个路短的我们就补充一下,强的地方要更强。这样是不是可以探索出“3+2”、“3.5+1.5”等等这样,在整个学制不变的情况下,我想还是有作为的。
第二,院校的教学效益问题。人才培养和战斗力生成是总体联系在一起的,加入我们效益不高的话,确实也影响到我们整个队伍的源头问题,所以围绕效益问题,从上到下,也要进行一些摸索和探索。从培训者的入口开始,到中间过程的控制,到最后合格产品的出厂,整个流水线的过程都应该加强一些研究,制定出一些适合我军当前发展,特别是快速发展的具体的举措来克服这个问题。
第三,在院校里面,我感觉还是师资力量的问题。办院校,应该说名师、高徒也好,是有必然联系的,当前的院校师资队伍,应该说受到了各级领导党委的重视,也想方设法提高他们自身的修养。但是在目前看来,还不太相适应,主要的是近亲繁殖的现象。首先,我的教员的来源,只能是说了算教员里面选优进来的,这个学校毕业的学员到了一段时间以后,毕业之后,这样选过来的,这样过来的在客观上就出现了这些问题。要解决这个问题,不是说单纯地从渠道来解决,我感觉要有一种培训体制。从初级院校的教员,要能够进入中高级军队院校培养、深造,或者叫充电。经过一段时间,或者在目前知识高大的年代,或者在我们军队快速发展的时期,我感觉要有一种教员像地方一样高等院校的进修制度。第二,他要了解部队,就是教员要到部队呆、代职的制度。第三,他要有一些大项目活动的参与,或者科研一些比较先进的,比较前沿的一些,能力使他接触到,参与进去,通过这个来提高教员的综合素质。这里面不是很全,我感觉主要是采取这集中办